《小米的回忆》中的“小米”有象征意义吗?

曹靖华同志《小米的回忆》一文,去年编入了四川省中学语文教材第八册。课文后面有一道练习:“‘小米’有什么象征意义?”对于这个习题,学生颇觉茫然,教师亦难以讲清楚。《小米的回忆》一文是否用了象征手法,“小米”有象征意义吗?对此,有必要研究一番。 象征是一种常用的表现手法。许多著名作家都用象征手法写过不朽之作,如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》即是。运用象征手法的作品,所塑造的形象和描写的典型环境一般都是有明显寓意的。而《小米的回忆》却并没有这种特点。《小米的回忆》这个题目就是从小米引起的回忆的意思。此文原名叫《小米加步枪》,收在曹靖华同志     

林道静的成长与林红

(一) 中学语文教材中的《林红和林道静》一课,是从杨沫同志的长篇小说《青春之歌》第二部第二十章节选的。《青春之歌》是新中国成立后产生的一部优秀长篇小说。它从1958年初问世以来,就受到广大读者特别是青年的喜爱,成为流行最广泛的现代作品之一。这部小说生动形象地描写了在中国共产党的组织、领导下,北京一批青年爱国学生从一九三一年“九·一八”到一九三五年“一二·九”这一历史大风暴中所进行的顽强斗争。当时,日本帝国主义肆无忌惮地侵略中国,东北已经沦陷,华北危在旦夕。蒋介石反动派对日寇的侵略却采取“绝对不抵抗”政策,节节退让,卖国投降,引起全国人民的     

语文性质观与语文素质教育

关于语文学科的基本性质，１９９６年《高中语文教学大纲》有了新的表述：“语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”这是对长时期以来语文学科性质大讨论的总结，是关于语文学科性质认识的新发展。它必将对语文教学产生深远影响，对推动语文教师更深刻地认识并更有成效地完成语文素质教育的任务，也具有重大指导意义。工具性与人文性的统一语言是人类思维的工具，是人们交流思想实现社会交际的工具；文字作为记录人类思维成果的符号系统，使人类的思想得以跨越时空传之久远，也是重要的工具。以确认语言文字的工具性质为基础，应该…     

继续教育中微格教学的研究与实践

微格教学，作为一种建立在现代教育教学理论、现代视听技术基础之上，进行教学技能培训的可控实践系统，已广泛运用于师范生的实习培训。许多发达国家（如美、英、德、日、澳大利亚等），甚至亚非发展中国家（如印度、泰国、尼日利亚等），均已取得了丰富经验和突出成绩。我国运用微格教学手段对师范生进行技能培训为时不长，运用于在职教师培训则刚刚开始，还有许多问题需要研究和探索。我院从１９８９年在中文、数学、化学、生物、历史等学科的继续教育班中，给在职的中学初级、中级教师开设了微格教学课程；嗣后又在物理、英语学科的培训…     

“字本位”与中学语文教学

“字本位”是近几年以徐通锵教授为首的一些语言学家提出的最新理论概括。“字本位”即认为“字”才是汉语最基本、最重要的结构单位；汉语是以“字”为结构单位的语言，其突出特点是“一个字·一个音节·一个概念”的—一对应的顽强的表义性。所以“字本位”不仅应该是语言研究、语法研究的一个方法论原则，而且也应该是语言教学的重要基础。长期以来，中学语文教学摆脱不了“少慢差费”的讥评，这同我们对最根本的环节，即文字教学环节，重视不够，远未达到“字本位”，有着直接关系。教师教字，不外领读、抄写，方法单调，硬性灌输，不讲…     

21世纪中学语文教师的素质结构

２１世纪的语文教学,将是既注重传授知识,更注重培养人的智能,特别是创造性能力的教学;将是传统文化与现代文化并重,课内课外结合,从而能够促进人性和人格全面和谐发展的教学。因此,２１世纪的中学语文教师必须具备更加完善合理的素质结构。高尚的现代道德境界一名合格的语文教师,首先应该具备高尚的现代道德境界。现代道德境界包括：国家和世界的道德标准,即民族意识、爱国精神、国际理解、人类友善等;社会道德标准,即公民意识、合作精神、尊重人性、社会责任感等;个人道德标准,即正直善良、诚实宽容、热爱真理、坚持操守、矢…     

中学语文课堂教学结构最优化初探

语文教学改革涉及的课题是很多的,如语文教学观、课程结构、教学方法、作文训练等等。考虑课堂教学仍然是语文教学中占主要地位的经常性的形式。我在近一年多,对课堂教学结构最优化问题进行了一些摸索尝试,本文想就此谈谈我的粗浅体会。