“2＋1”培养模式：校企结合的特色之路

山东商业职业技术学院是全国重点、示范性建设院校。多年来,学院始终坚持校企合作办学,走出了一条具有鲜明特色的校企结合培养高技能人才的发展道路。     

高职院校高水平教学和科研创新团队的构建研究

大力提高高职教学质量,师资队伍建设是关键。如何打造双师型教师队伍,本文从高职师资队伍的现状分析开始,提出了高职院校高水平教学和科研创新团队建设的理念,并借鉴发达国家的做法,提出了高职师资在“教中学,做中学”的思想,并对教师、教学与科研创新团队的评估提出了具体的方法。     

海尔生产经理培养模式的实践

2007年12月,由山东商业职业技术学院和海尔集团8位同志组成的课题组研究的成果---"海尔生产经理的培养模式研究与实践"顺利通过山东省科学技术厅委托济南市科学技术局组织的鉴定。专家们一致认为:此项研究经过学院与海尔集团近3年的紧密     

高职应用电子技术专业工作过程系统化课程建设

通过对岗位的调研,分析典型工作任务,进行行动领域归纳,并转换为学习领域课程,这是基于工作过程的课程建设基本思路。本文结合应用电子技术专业的课程建设的研究,应用富有职业教育特色的、以工作任务分析为基础的课程开发技术,按照工作体系而不是知识体系来开发课程,即进行学科体系的解构与行动体系的重构,同时将国家职业标准和职业资格鉴定规范进行集成,从而建立了应用电子技术专业基于工作过程系统化的课程体系。     

高职应用电子技术专业工作过程系统化课程建设

在高职应用电子技术专业课程建设过程中,通过对岗位的调研,分析典型工作任务,进行行动领域归纳,并转换为学习领域课程.同时,将国家职业标准和职业资格鉴定规范集成进来.从而建立应用电子技术专业基于工作过程系统化的课程体系.     

应用电子技术专业高职教育实施"顶岗实习"过程管理的要点

结合应用电子技术专业的实践,对2＋1项岗实习的目标、机构、内容、教学管理、学生管理、制度保障、评价等过程做了有益的探索与总结。     

应用电子技术专业课程开发和行动导向的教学设计

通过对我国高等职业教育课程现状分析、研究,借鉴德国先进的课程模式,对应用电子技术专业基于工作过程的课程开发和行动导向的教学过程设计进行了具体的研究。     

海尔生产经理培养的探索

本文以山东商业职业技术学院与海尔集团3年的产教合作为基础,总结了“海尔生产经理”的培养模式与方法,并在两期“海尔生产经理班”（校企合作共同培养）的基础上进行了深入研究,在人才培养方案、课程设置、师资配备、训练方式、质量监控、效果评价等方面进行了一系列探讨,取得了显著成果。作为高职名校与名牌企业“强—强合作”的范例,本研究成果对推进“订单培养”合作模式的创新,对促进高职院校教学改革,提高教育教学质量,走内涵发展之路,具有重要意义。     

高职汽修专业新型“订单”培养模式的探索

＂订单培养＂作为定向就业培养模式,是工学结合育人模式中最直接、最有效、最能实现深度产学结合的人才培养模式。高职汽修专业新型＂订单＂培养模式应从长期的学校与企业或行业合作考虑,科学制定培养目标、教学计划和培养流程,根据具体的学校、企业情况采用灵活多样的＂订单＂班形式和教学组织形式,确保＂订单＂培养的人才能够顺利就业,并具有良好的综合素质和发展能力。