以陶行知教育思想助推区域教育高质量发展

如何推进高质量教育体系的建设,既需要理论层面对“何为高质量”进行深度剖析和阐释,也需要实践层面对“何以高质量”展开扎实探索。重庆市合川区是伟大的人民教育家陶行知先生孕育教育思想的土壤,这里承载着厚重的行知办学历史和文化底蕴。几代合川教育人坚持进一步深入了解陶行知先生教育实践历程,认真学习和继承陶行知教育思想,并进行创造性转化和创新性发展,探索出小先生制、新二十三常能、行知品质课堂、教学基本要求等一批卓有成效的实验项目,各学校逐渐形成适应时代发展、符合学生需要、彰显特色文化的育人之路,有力促进学生全面发展、教师专业发展、学校特色发展。     

“生本式卓越课堂”的研究与实践

一、“生本式卓越课堂”内涵特征 “生本式卓越课堂”是“以生为本．以学为本”的课堂,由最优化的教师、学生、教学内容、教学环境四个独立要素及其相互关系组成的系统。基本特征体现为以下四个方面。第一,落实“学生发展为根本、学生学习为中心”的价值取向。第二,强化“先学后导,评价反馈”的核心理念。     

新课程下“教”“练”相融的语文教学方法例析

设计基于"教""练"相融的语文课堂练习,让"教"与"学"密切配合,在"教"中"练",在"练"中"教",让课堂练习与课堂教学自然融合。本文通过教学实例,阐明了"教""练"相融的教学方法是"减负提质"的有效途径。     

精选·重用·细培:锻造优秀中层团队

以重庆市合川区部分中小学校的实践探索为例,探讨如何通过锻造优秀中层干部团队,促进学校可持续、高质量发展。一是完善选拔任用机制,通过建立“共性+个性”的选拔标准、“民主+集中”的任用操作规程,将合适的人放在合适的岗位;二是加强岗位实战历练,通过强化多角色思考意识、搭建多元化实战平台、优化工作的考核管理,让干部在经风雨中成大器;三是构建科学培养体系,使干部在系统学习中成长,包括以共同的使命愿景、务实的培养策略、常态的团队协同提升干部的工作向心力、执行力、凝聚力。     

追求“动静相宜”的语文课堂

教师的＂静心＂＂静气＂,既是一种教学策略,又是为学生做表率;学生的＂静思＂＂静听＂＂静神＂既是一种学习语文的有效方法,又是一种智慧与灵性的体现。语文教学不应一味追求场面热闹,而要在＂动静相宜＂中达成语文课堂的理想境界。