学生数学草稿纸使用情况的思考

新课标要求重视学生学习过程与方法的研究，在数学教学过程中我发现：最能体现学习过程与方法的载体是学生的“数学草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的轨迹；它是学习、研究的起点，是思考、探索的重要武器之一。长期以来，它没有引起广大师生足够地重视。     

竞争性就是积极性

学生学数学的积极性是什么?分解开来无非是自觉性和竞争性。如何将“竞争”运用于数学教学,我们作了一些尝试: 首先要挑起竞争。挑起竞争就是激起大家都来比一比。挑起的方法多种多样。比如,我们班上有个学生A,我发现他爱翻弄数学书,有时也凭着小聪明,做几道题给我看。我问他:“你课本上的内容看了没有?”他说没有。针对这种情况,我教他如何预习。几天之后,他便把教材后面的几个单元学完了,习题也做了。有一天晨会时,我在     

建构主义与辨证法

建构主义在教学思想、途径和方法上作了精辟的理论阐述。建构主义的哲学基础是辩证法.运用中必须持辩证的态度,要驾驭它,必须注重培养教师辩证地认识世界的能力。     

初探逆反心理在数学教学中的应用

《心理学》认为:学生学习的动机结构,大致分为两个部分:一是来自内部需要的内驱力、兴趣、信念等,另一部分则是来自外部的目标、诱因、强化物等。而我们在教学中,往往只注意后者,忽略了前者,尤其是很少注意内驱力的作用。其实内驱力、兴趣、信念等     

校长要乐洒阳光甘作春泥——我的专业成长感悟

我于1993年31岁那年评上小学高级教师;1999年成为市首届学科带头人;2003年41岁时评上省特级教师,2006年评上中学高级教师;2009年,市教育局成立了“李光宝数学教育工作室”;2012年,我又评上市第三届名师;1999年以来,我已连续四届担任市教育局导师团导师。     

浅谈分数、小数四则混合运算的教材与教学

“螺旋上升,反复滚打,提早孕伏”是我们教学概念、应用题的指导思想,同时也应是我们教学四则混合运算的法宝。现行教材(指五年制,下同)对“分数、小数四则混合运算”的设计,确有不周之处。笔者提出来供大家参考,不对之处,敬请指正。“分数、小数四则混合运算”可以说是小学阶段所有四则混合运算的重点和难点,尤其对如何处理小数问题,学生不易掌握,所以我们有必要做好充分的孕伏工作。     

建构主义与辩证法

建构主义在教学思想、途径和方法上作了精辟的理论阐述。建构主义的哲学基础是辩证法，运用中必须持辩证的态度，要驾驭它，必须注重培养教师辩证地认识世界的能力。     

复式教学也是因材施教的组织形式

复式教学在,《教育学》中的定义为:“把两个年级以上的学生编在一个班里,由一位教师在同一节课内,分别用不同的教材,交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式。”它适合于个别农村、山区和少数民族等教育不发达地区。但我认为:复式教学也是一种因材施教的良好的组织教学形式,它不仅仅有用于“两个年级以上”的综合班,也适用于全日制完小的同年级同教材的普通班。     

巧算圆柱表面积

义务教材介绍了根据表面积的意义求圆柱的表面积,即 S_表=S_侧 S_底×2。这种方法虽然容易理解,但计算太繁,课堂效率低下。因此在学习完教材之后,我们设计了以下教学过程和操作实验,来提高学生思维能力,拓展学生空间观念。一、推导求两个底的圆柱表面积公式及应用1.设疑:计算圆柱的表面积,你最头疼的是什么?(计算太繁)如何解决这个问题,下面我们一起来探讨有没有第二种方法(板书:方法二)