怎样在历史学科体现道德教育

目前,我国的新一轮基础教育课程改革正在全国推行。新课程改革注重学生个性发展与创新,强调学生自主学习﹑全面发展,从单一机械的课堂到学生回归自然﹑回归社会实际,从强调独立分科到重视全面综合,从评价重选拔到评价促发展,从封闭保守的教学到开放交往的教学。课程与现代信息技术的     

浅谈课件在教学过程中的运用

运用课件,可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化。可以在保证教学质量的前提下,提高信息传送量．化解教学难点。优化教学效果。     

综合语用能力：高中英语作业的追求

高中英语作业的布置应该从内容和形式上体现高中英语新课程的理念。作业布置应遵循分层并具有选择性,倡导自主学习、合作学习、探究学习,扎实基础知识等原则,通过不同类型的作业来提高学生的语用能力。     

近代中国民族主义与自由主义的紧张关系——以“民主与独裁”之争为考察中心

救亡图存是近代中国面临的首要问题,民族主义因而成为近代中国最普遍与最重要的思潮,自由主义最先被引进中国也是作为救亡图存的一种工具,往往忽视了自由主义对个人价值的终极关怀。20世纪30年代,随着民族危机的空前加强,一批留学欧美服膺民主制度的自由主义知识分子逐渐放弃民主制度,转而鼓吹开明专制或新式独裁,自由主义知识分子内部展开了一场“民主与独裁”的争论,这为我们理解近代中国民族主义与自由主义的紧张关系作了一个很好的注脚。     

有效实施过程性评价,促进学生发展

本文分析了目前对学生英语学习过程性评价的现状,并根据过程性评价的理念和作用,对评价的过程性的体现做出了一些思考,对如何有效地实施对学生合理评价激励学生进步提出了一些建议。     

近代中国民族主义与自由主义的紧张关系——以“民主与独裁”之争为考察中心

救亡图存是近代中国面临的首要问题,民族主义因而成为近代中国最普遍与最重要的思潮,自由主义最先被引进中国也是作为救亡图存的一种工具,往往忽视了自由主义对个人价值的终极关怀。20世纪30年代随着民族危机的空前加强,一批留学欧美服膺民主制度的自由主义知识分子逐渐放弃民主制度,转而鼓吹开明专制或新式独裁,自由主义知识分子内部展开了一场“民主与独裁”的争论,这为我们理解近代中国民族主义与自由主义的紧张关系作了一个很好的注脚。     

对高中英语口试评价的实践及思考

本文针对英语口试评价的现状,根据交际性口语测试理论,对如何快捷、准确地测试出学生的口语水平做了一些思考,并就如何使口语的评价与测试成为促进学生提高口语的动力提出了一些建议。