教育学知识的哲学——分析、批判、建议[特约稿]

在世界上,存在着教育以及种种关于教育的命题体系(Satzsysteme)。教育是一种行为的形式,一种实践。就“理论”一词的广义而言,一种谈论或描述教育的命题体系就是一种教育理论。 所有的教育理论[“教育学(Padagogik)”,英文为“educology”]本身都可以成为描述、批判和规范探讨的对象。也就是说存在教育理论的认识论或者——简而言之——教育的元理论(Metatheorie der Erziehung)”[“元教育学(Meta-Padagogik)”;英文为:“meta-edu     

德国教育改革的启示

2000年举办的PISA(国际中学生学习能力调查)结果表明,德国学生在阅读、数学和自然科学方面处于平均水平之下,即名列最后的三分之一。这一结果宛如一石激起千重浪,在德国引起了极大的震惊。各界人士纷纷对当前的学校教育表示了忧虑与不满,要求毫不迟疑地进行教育改革。PISA的结果也引起了德国政府首脑们的不安和关注。于是一场教育改革运动在德国兴起。     

人类遗传基因工程——人文主义和人文教育的终结?德国理论界关于人文主义的大讨论

1999年夏 ,德国哲学家彼得·斯洛特戴克 (Ｐｅ ｔｅｒＳｌｏｔｅｒｄｉｊｋ)在巴伐利亚爱尔玛厄宫发表了一个名为《人类训养场里的规则》的演讲 ,对人类的教育问题从根本上提出了质疑。在这一演讲中 ,斯洛特戴克主张采用遗传基因工程来取代传统人文主义教育 ,并称其为“人类工程学”。斯洛特戴克的爱尔玛厄宫的演讲在德国理论界产生了极大的反响 ,并因此引发了一场涉及哲学、教育学等相关领域里的大论战。德国当代哲学泰斗如哈贝玛斯 ,《时代》周刊专栏编辑阿斯豪尔 ,《明镜》周刊著名左派编辑摩尔以及许多著名教授、学者都卷入了这场争论…     

德国波茨坦高等师范教育模式之思考

两德于1990年统一后,原东德地区的师范教育面临着如何按原西德模式转轨的问题。鉴于原西德师范教育模式并不是十全十美的,甚至也存在着不少缺点和种种问题,因此有关当局希望原东德地区的师范教育转轨不要机械地照搬原西德模式,而应利用这个机会,按各州文化教育部长常务会议有关总规定、总方针,尊重传统,考虑地方实际情况,以实践为取向,对原东德师范教育进行带有改革性的改造。从这一要求看,实际上原东德师范教育的转轨是一种对原有师范教育体制和形式的全面改造。勃兰     

德国新州师范教育转轨探讨

原东德组成了５个新州合并人联邦德国,其政治经济制度开始全面转轨。原有的教育制度也实行了以原西德模式为方向的全面改造,师范教育也不例外。但由于原西德高等师范教育存在这样那样的缺点,因此新州师范教育转轨并没有机械地照搬原西德师范教育模式,而是在转轨时作了一定的改革。这些改革主要集中在学制结构和课程设置方面。笔者认为其课程改革是值得我们借鉴的。     

解放教育

人文主义以人为本 ,特别强调自由和解放 ,解放教育在这一点上与人文主义要求是完全一致的。德国法兰克福学派大体上以马克思思想为基础 ,提出了晚期资本主义条件下人的解放的要求。德国教育家们又以法兰克福学派思想为依据 ,把法兰克福学派的批判理论用来研究教育问题 ,提出了解放教育主张 ,强调为师生营造一个解放的学习环境 ,建立师生的平等关系 ,把解放作为目标和手段 ,使青少年的智能和潜力得到充分发展。这些思想对改变传统的学习方式 ,发扬学生自主学习态度等等是非常具有启发性的     

面临21世纪到来 德国教育家在思考什么——W·米特教授访谈录

李: 面临21世纪的到来,世界各国教育家都在思考各国教育如何改革以迎接21世纪的挑战。我们大家知道,德国人是非常善于思辩的。您作为原世界比较教育学会主席、德国国际教育研究所所长、德国著名教育家,能不能谈谈德国教育家们目前在思考什么,是否也在思考德国教育如何迎接21世纪的挑战问题?     

让每一个学生的特长得到充分发展——德国普通高中阶段课程研究

本文以巴伐利亚州、北威州和萨克森州为例剖析了德国完全中学高中阶段的培养目标与性质定位 ,阐明了德国完全中学高中阶段在扎实的共同基础教育之上充分发现和发展每个学生特长的培养方针与措施     

非中央集权化与教育质量——欧洲学制现代化路径、策略和问题

本文阐述了德国等一些欧洲国家在学制现代化路径和策略方面一个共同倾向,即学术管理“非中央集权化”。这一变化导致了学校与课程对社会发展更迅速、更灵活的适应性,但也带来了同各校教学产品质量统一的冲突等问题。文章指出影响学校与课程质量的根本因素,及提高学校与课程质量的可行性措施。     

从德国教科书看当代教学论思想

任何课程改革成功与否最终将取决于教学 ,而对教学起决定性支撑作用的重要因素之一就是教科书。因此所有国家的课程改革都十分重视教科书的开发。德国当然也不例外。德国各州在根据课改精神制订教学大纲后 ,积极鼓励出版社和个人组织有关人员按教学大纲编写教科书 ,力争教科书多样化。不过 ,为了切实贯彻课改精神 ,保证课改精神指导下编著的教学大纲得到实施 ,提高教学质量 ,教科书的出版、发行和选择是通过准入条例严格把关的。各州的这种条例都十分强调教科书必须反映当代教学论思想。本文就针对教科书反映当代教学论思想作些探讨。　　一…