考试分数的处理与分析

目前人们评价教师教学质量高低和学生学习成绩好坏,通常用考试的方法,即通过考试的分数来表示.这种所谓传统式的考试,由于没有严格的标准和科学的依据,所以存在着很多弊端,主要表现为:一是考试的命题,常常跟命题人员的主观愿望和经验有关.例如,试题的内容,类型,难易,数量以及试题对教材的复盖面等,都是命题人员主观决定的,带有很大的随意性.二是由于命题的主观性而造成的考试分数不能真实反映学生学习水     

物理教学成功的关键

中学生都感到物理难学。难在哪在哩?据我们调查了解,无非是听课难懂,作业难作。造成这种现象的原因很多,例如,没有足够的演示实验和学生实验,对知识交待不清,大搞题海战术进行应试训练等,但归根结底是由于对物理概念认识模糊,没有理解。为此,教师必须在教学过程中使学生建立清晰的物理概念。这是物理教学成功的关键。     

认真设计考试命题蓝图,提高命题质量

在目前的考试中,命题时出什么内容的试题,试题的数量,试题的难易以及试题分数的分配等,都是命题老师根据自己的愿望或经验确定的,带有很大的随意性和主观性。因而考试的信度和效度大大降低。     

为什么要推行标准分制度

考试后的试卷通过评审得出来的分数,叫做原始分数。在我国多数考试中习惯用百分制记分。在传统考试中,人们只注意考生的原始分数的多少,而不对原始分数进行科学的分析与处理。这种以原始分数表示考试成绩的方法,存在严重的弊端: 其一,原始分数的单位不等值。在考试中,人们都是用“分”作分数单位的。“1分”所表示的意义是什么?价值是     

物理教学应加强“方法论”的教育

战国时田忌和齐威王赛马,马分上、中、下三等一一对应比赛,由于田忌的马力不如齐威王的马力,因而连负三局。此时孙膑向田忌献策:以下等对其上等,宁负一局;然后以上等对其中等,以中等对其下等,连胜两局;终以二比一获胜。此法可谓妙哉!从这个故事我们可得到启发:从事任何一项工作都应讲究方法。研究“方法”不但是古人关心的问题,而