浅析力学中的隐含条件──临界状态

浅析力学中的隐含条件──临界状态上海复旦大学附中李品忠近几年高考试题中不少物理题设置了隐含条件，它们隐含在物理概念、物理规律、物理模型、物理现象和物理过程中，这类习题不仅考查厂学生对物理基本知识的掌握程度，更主要的是考查了学生灵活运用物理知识分析物理...     

指导学生预习 提高读书能力——《分子运动论热和功》教学中的几点做法

高中物理(必修)第六章《分子运动论 热和功》是定性地向学生介绍分子运动的理论和热力学第一定律。在初中阶段学生已对本章内容有了初步了解,因此建议把“指导学生预习,提高阅读物理教科书的能力”作为本章的主要讲授方法。在指导学生阅读物理教科书方面我采取了以下几点做法。 一、提出问题引导学生读书 学生预习通常就是把书看一遍,因此通过预习掌握的概念和物理规律是很肤浅的。他们不善于带着问题读书,读完书也不会发现新问题,因此我在教学前先提出一些问题,要求学生带着问题去预习,提高了学生预习的效果。在讲授第二节《分子的热运动》前,我要求     

浅谈物和像

物和像是光学中两个最基本而重要的概念。学习中,学生常存在不少模糊认识,影响几何光学的学习。本文从四个方面谈谈物和像的问题。 一、物和像的相对性 光学中的物和像有着明确的物理意义,与生活中的物像概念不全相同。光学中对像的概念是:自物点发出的光束,经光学系统后仍保持为单心光束,则这个出射光束的顶点称为光学系统对该物点成的像点。由概念可知,(1)通过光学系统才能得到像,并且这个光学     

“双缝干涉”教学初探

“双缝干涉”是物理光学的重点内容,光的干涉现象有力地证明了光是一种波.但修改后的教材对这节内容,降低了难度,把干涉条纹从定量推导改成了定性的叙述。因此有些教师认为没有多少东西可讲了,只要学生记住两个结论。我把这节内容安排成了四个层次:     

楞次定律及其推广

楞次定律揭示了判定感生电流的方向的规律,即“感生电流的磁场总是要阻碍引起感生电流的磁通量的变化”。楞次定律的核心思想是“阻碍”,只有深刻理解“阻碍”的含义,才能正确掌握定律的实质。 首先,阻碍不是阻止。因为磁通的变化是引起感应电流的必要条件,若这种变化被阻止,也就不可能继续产生感生电流了。其实原磁场的变化是由外界的各种因素决定的,如电流的变化、相对位置的变化,而与感生电流无关。例如一根磁棒从高处下落,竖直穿过一个     

善用运动的相对性解题

善用运动的相对性解题上海复旦大学附中李品忠物体的运动具有相对性，选择不同的参照物，其运动性质就不同，因此利用这一点可以简化某些物体的运动形式和运动过程．教学中发现，即使学生知道参照系的选择是任意的，但在处理实际问题时，总习惯于以地面作为参照物，使某些...