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在教与学这对矛盾中,教师是主导,学生是主体。但一切教学目标和任务的完成毕竟要通过学生主体来实现。从思维角度看,学生在课堂教学中的认知过程,本质上是思维活动过程。因而培养和发展学生思维能力,就成了小学数学实施素质教育的重要任务之一。在数学教学中,如何使学生思维特别是创新思维得到最有效的培养和发展,也就成为大家密切关注和努力探索的问题。一、创设愉悦心境,诱发创新思维。数学教学实践告诉我们,导致学生思维倦怠的主要原因是千篇一律的课堂教学模式。因此,课始即建立一个和谐、融洽、愉悦的教学氛围,是激发学生学… 相似文献
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【课例简析】“相遇”问题应用题,是在学生已掌握一般行程问题的基础上进行教学的。由于“相遇”问题应用题需要考虑两个物体的运动方向、速度、时间和结果等因素,因而“相遇”问题应用题的结构和数量关系比一般行程问题应用题复杂,加之小学生生活经验少,抽象水平比较低,故“相遇”问题应用题在教学中是一个难点。教学这一内容,利用多媒体计算机辅助,采用“创设情境、加强感知、引导观察、归纳总结”的导学方式,可收到较好的教学效果。 相似文献
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教师如何巧妙利用开家长会的机会,与家长沟通磋商,共同探讨教育学生之策,是非常必要的。但许多时候,开家长会往往是由科任教师或班主任给家长介绍有关学生各科成绩、总评、班级名次及年级名次,或一张“各科成绩一览表”,让家长自己看,然后,像告学生状一样“通告”家长,某同学不按时交作业,某某上课讲话搞小动作等。这种家长会的内容总是把学生的成绩名次摆在第一位。其实家长只能粗略了解自己子女在学校班级中的成绩名次及一般情况,不能真正了解自己子女在学校中的学习、纪律、思想品德、心理动态诸多方面的实际表现,如何教育子… 相似文献
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李嘉龙 《黄河之声(科教创新)》2019,(11):34-36
罗伯特·舒曼(Robert Schumann,1810—1856)是浪漫主义作曲家中最具浪漫主义精神的人,是19世纪浪漫主义初期艺术家最杰出的代表人物之一。他的《C大调幻想曲》是一首结构庞大,充满浪漫感情的钢琴曲,是浪漫主义时期最伟大、最有代表性的钢琴音乐作品之一。本文主要先介绍《C大调幻想曲》的创作背景,然后再结合本人演奏这一乐曲的经历,浅谈这首乐曲的音乐表现手法和技术难点,为演奏者提供更多灵感和想象空间。 相似文献