对音乐欣赏课的探索

在音乐欣赏教学中，教师改变传统教学观念，以科学先进的教学理念，运用多媒体等各种积极的手段，深入探索，以新的举措应对课堂教学。课堂中充分发挥音乐艺术特有的魅力，掌握教学规律和审美的心理特征，提倡学生大胆表现音乐，通过视听、律动、情景模仿等方式。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，给学生创造一个全新、兴奋、轻松的音乐欣赏氛围。     

生物学复习课的"探究-析课"教学设计

复习课上的“探究”活动如何开展,怎样“探”?“探”什么?本文总结了几种“析课”探究方法,通过导析、归析、辨析、剖析等教学活动,引发学生主动参与学习。     

谈生物学学习过程中的信息加工艺术

信息加工是指学生在获取知识信息后,自己在头脑中重新组装和整理的过程。因此,信息加工作为一门艺术不仅能提高学生的学习效率,增强有效记忆,而且,能锻炼和造就学生形成良好的思维品质,培养他们多方面的能力。那么,教师如何来帮助学生完成知识信息加工这一任务呢？我是用这样的方法来启发学生实施的。一、知识信息的“序化”加工在学习生物学知识时,当一些知识被学生摄取之后．往往是杂乱无章地堆放在他们的头脑中。这些信息只能在那里进行瞬时贮存,时间一长会遗忘,从而影响识记效率。基于这种情况,教师应帮助学生及时整理知识信…     

“基因－酶－性状”题型例析及解题策略

基因控制生物性状的方式有两种：①基因（控制）→酶的合成→生物的代谢→生物的性状;②基因（控制）→蛋白质的分子结构→生物性状;其中前一种基因控制生物性状方式是生物界中最常见的,也是最普遍的。不论是低等的细菌还是高等的动植物这一过程都可能发生,并且与此相关联的知识内容杂乱繁多。学生在接触这方面习题时,遇到相关“产物链”时感觉好似“雾里看花”总会找不到头绪,做起题来频频出错。基于此,笔者将借这方面的常见题型,把有关内容及问题进行总结和例析并形成解题策略。     

抓学习纪律,培养学生综合素质

培养学生学习的好习惯,是老师每堂课上课的初衷,教学目的、教学内容,都须通过井然的学习纪律和学生良好的学习习惯进行贯彻和渗透的。教师注重教学艺术,在平时教学中,使学生在课堂上感到老师每一句话、每一个动作和眼神,都传递着他们渴求知识和成长的希望。     

悬念在生物学教学中的应用

悬念用于生物学教学中，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲。在教学中我是这样应用悬念的：一、如何播下悬念在教学中，先把与教学内容密切相关的结论或某一个突出的片断交待出来，让学生产生穷根究底的愿望，播下悬念的种子。例如：在讲“血型和输血”一部分内容时．借用了这样一个悬念：“在十九世纪时，医生们为伤员输血开始时竟获得I意外的成功。可当他们喜出望外如法为其它伤员输血治疗时，很多伤员不但没有被救活，反而因输血马上死掉，这一事实令医生们大惑不解。为什么有的伤员输血后救了命，而有的却送了命？”这几句话就…     

生物课堂教学的“三题一结构”设计

现代教育教学观念的转变使人们越来越重视课堂教学效益,因此,评价一节课的好坏,不是看教师教得怎样,表现得如何,而是应看学生学的情况。行家们一致认为一节好课必须使学生有以下表现：①学习兴趣浓厚,精神振奋。②思维活跃,参与度大。③学有所得,学得扎实,记忆深刻。如何使生物课堂教学达到这种效果呢？近一年来,我市教研室提出的“三题一结构”的做法,在某种意义上讲,能起到这种功效,值得大家借鉴。现介绍如下：１三题一结构的内容 “三题”是指目标思考题、达标训练题,达标检测题。“一结构”是指知识结构。１．１目标思考…     

为学生点亮人生的明灯

【正】春天是校园里最美的季节,有丁香的芬芳、玉兰的秀美、桃花的俏丽……晚风拂过树梢,柳叶飘扬,一切是那么的宜人;远处,一群男孩子们在篮球场上欢呼雀跃着,欢呼声中,一个转身、驻足、起身、跳跃、投掷,中栏,"漂亮!"他就是我院现任学生会副主席。这时,我想起了一年前我刚来到经管学院时看到的那张青涩、稚嫩、不很自信的脸庞……"...     

习题讲评课中如何调动学生思考的积极性

本文联系相关的教学案例总结了如何在习题讲评中调动学生的积极性,对具体讲评课的教学具有一定的指导意义。     

浅谈图式理论在生物教学中的应用

在生物教学中如何让学生有效积存和广纳知识 ?如何使学生将掌握的知识活起来 ?图式理论在解决这些问题上有独到之处。图式是指围绕着某一主题而组织起来的知识表征和贮存方式。实际上图式理论是一种关于知识认知的模式 ,也就是将知识单元科学加工成图式 ,以图式中每一元素为停靠点展开知识网络 ,引发学生向更深处思考 ,发散地探索所涉及到的各个问题。图式理论具体在生物学教学中的应用可归纳为以下几点 :1　运用图式化抽象为具体 ,深化概念瑞士著名心理学家、教育家皮亚杰十分重视图式概念。他强调 :“图式描述是具有一定概括程度的知识 ,…