创设良好语言环境培养英语口语能力

文章强调了创设良好的语言环境是培养学生口语表达能力的重要途径,简要介绍了创设语言环境的多种方法,以及对不同层次学生采取的教学策略.     

英语听力训练从何着手

据美国外语教学法专家的统计,听、说、读、写语言交际活动在人类活动中所占实际时间分别为:听45%,说30%,读16%,写9%[1]。由此可见,在听说读写四项技能中,听的重要性是居于首位的。我们虽已意识到它的重要性,然而,目前大部分学生听力仍不能获得满意的效果。究其原因,主要有以下几个方面:1.旧的教学模式仍然存在,教师与学生之间、学生与学生之间缺少互动学习,课堂气氛沉闷。一支粉笔、一块黑板、一本教科书可以说是对我国大部分地区学校英语课堂教学的真实写照。2.英语是一门完全不同于母语的外国语。受师资条件、硬件设施的影响,许多学生对听…     

智能手机在高职英语混合式教学模式中的应用研究

本文首先阐述了智能手机应用于教学已成必然之势,顺应时代发展,探寻智能手机支持课堂教学的途径是现代教师的首要任务。其次,通过真实的教学案例,本文详细介绍了在高职英语混合式教学模式中,教师如何利用智能手机组织教学、学生如何利用智能手机完成任务,从而形成课前、课中、课后三段一体的教学闭环,并在此基础上进一步分析了智能手机在高职英语教学模式中的优势以及带来的一些亟待解决的问题,为高职英语教师指出了今后努力的方向。     

创设良好语言环境培养英语口语能力

文章强调了创设良好的语言环境是培养学生口语表达能力的重要途径，简要介绍了创设语言环境的多种方法，以及对不同层次学生采取的教学策略。     

地方院校“工作坊”翻译教学模式研究

"工作坊"翻译教学模式是指将模拟的或是真实的翻译项目直接引入课堂教学与实践训练的做法,其目标是完成一项翻译任务,理出一些翻译方法与规律。"工作坊"教学模式"以学生为主体、以实践为驱动、以职业为导向",教师通过小组任务、赏译研讨、职场模拟、真实任务等方法强化翻译能力训练,提高学生的翻译能力,增强学生的本位意识。     

英语教学中如何发挥学生的主体作用

在英语教学中,往往有这种现象,即教师课前为某一Task绞尽脑汁、精心备课,课堂上又花费大量时间认真讲解,甚至讲得口干舌燥,似乎要把自己“嚼烂的东西全部喂给学生“,真可谓对学生认真负责,对工作兢兢业业,但教学效果却不佳,出现了“费时多,收效少“的现象,导致学生不是“消化不良“,就是得了“厌食症“.实践证明,英语这门语言,是“学“会的,而不是“教“会的.在英语教学活动中,教师的素质固然重要,但起主体作用的是学生,只有充分发挥学生的主体作用,才能使他们真正学好英语.因此,如何充分发挥学生的主体作用是广大英语教师值得探讨的课题.……     

利用多媒体优化英语教学

在高职类院校适时、适量地利用多媒体辅助教学，可刨设良好的语言交际环境，激发学生学习英语的兴趣与积极性，加大课堂教学容量，充分发挥学生主体作用，从而达到优化英语教学的目的。     

英语教学中如何发挥学生的主体作用

在 英语教学中,往往有这种现象,即教师课前为某一 Task绞尽脑汁、精心备课,课堂上又花费大量时间认真讲解,甚至讲得口干舌燥,似乎要把自己“嚼烂的东西全部喂给学生”,真可谓对学生认真负责,对工作兢兢业业,但教学效果却不佳,出现了“费时多,收效少”的现象,导致学生不是“消化不良”,就是得了“厌食症”。实践证明,英语这门语言,是“学”会的,而不是“教”会的。在英语教学活动中,教师的素质固然重要,但起主体作用的是学生,只有充分发挥学生的主体作用,才能使他们真正学好英语。因此,如何充分发挥学生的主体作用是广大英语教师值得探讨…