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李庆萍 《语数外学习(高中版)》2013,(9):51-51
学习动机是学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在的能力,一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。本文试图就如何在新课改中激发学生的英语学习兴趣,提高学习动机进行一些理性的思考,以推进新课改进展。 相似文献
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李庆萍 《语数外学习(初中版)》2014,(2):74-74
《英语课程标准》指出:读是辨认和理解语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力,它可以促进语言表达能力(说和写)的提高。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。为此,在英语教学实践中,要着力培养中小学生的英语晨读能力。 相似文献
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以知识为中心的传统教育,致使学生主体意识旁落。新课程标准的实施,使得学生的主体意识唤醒显得十分重要和迫切。要唤醒学生自我主体意识.就必须消除学生畏惧权威的心理定势,帮助学生做“我性”反思,进一步帮助学生树立全新的学习观,强化学生的自我主体意识。在构建学习的阅读课堂活动中,养成探究性和创新性阅读为宗旨,注重生活化,张扬学生的个性,注重双边互动与合作等。 相似文献
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