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李应慧 《中国教育科研与探索》2006,(1):111-112
长期以来,有些教师已经形成这样一种观念。课堂教学必须不折不扣地按照教科书编写的内容来没计,课堂上授课形式单一,语言贫乏,整个课堂学生基本上处于静态,而且学生作业量大,象这样长时间地把学生禁锢在“书斋”里,学生就会失去自由合作、交流的机会,逐渐会感到学习有种压抑感,很累,枯燥乏味.最后产生厌学情绪,这必将导致教学质量上不去。新一轮课程改革强调培养学生的自主学习能力,注重学生的自主发展,转变学生的学习方式,爱玩是孩子的天性,孩子们来自大自然.从小对大自然有股浑然天成的熟悉亲切感。作为新世纪的教师.在《新课标》的实施过程中,能否抓住学生的心理特征,掌握学生的认知规律,把学生“玩”的意识带进课堂,让课堂“活”起来.给学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。如何让学生轻松、愉快地学习、快乐.健康地成长呢?根据本人的教学实践,谈几点看法: 相似文献
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新课改的不断推进,在课堂教学中,学生的主体地位不断地得到了体现。在这一过程中,学生的主动创新精神与实践能力得到了培养,其中思想品德课教学中,最为常用的教学方法是案例教学法。本文,笔者结合自身的教学实践,阐述在初中思想品德课中,如何正确使用案例教学法。 相似文献
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初中政治的中考试题主要考查初中学生对于知识的运用,并结合材料和当前实际,进行有关问题的进行分析和解决的考查。出题范围的开放性,决定答案的多元性。允许、鼓励并倡导试题答案的多元化。中考思想品德开放性试题有一些解题技巧。 相似文献
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