让数学作业更贴近生活——作息时间的实践作业设计

一、背景和做法 时间和学生的生活密不可分,但据调查,现在三年级学生对于看钟表认识时间尤其是接近整时的几时几分有一定的困难,易混淆：时间观念非常薄弱,主要体现在：①学生习惯于成人或铃声等外界事物的提醒进行学习、作息生活,没有自觉看表记时间的习惯,对生活中“做什么事情大约经过了多长时间”缺乏一定的时间观念;②学生有看表的习惯,但基本是电子表;③学生认为求经过时间较困难,尤其是跨时段的。     

联系生活自主探索感悟创新--《两步计算的应用题》教学案例与评析

［教学过程］一、自我介绍 ,创设情境老师先自我介绍 ,再请学生自我介绍 (每组介绍２人 ,介绍４组 )。二、联系活动 ,构建例题１．结合“自我介绍”的事 ,构建例题师 :我们班４２人 ,已经自我介绍了８人 ,你想提出什么问题 ?生 :还剩多少人没介绍 ?师 :这个问题提得好 ,我们把它写下来 ,就编成了一道应用题 :我们班４２人 ,已经自我介绍了８人 ,还剩多少人没介绍 ?师 :这道题你们能解答吗 ?生列式 :４２ -８＝３４(人 )师 :这道题你是根据什么来分析解答的 ?(根据生回答板书 :总数 -部分数＝部分数 )师 :刚才这８位同学是怎么介绍的 ?生 :每…     

数学思维训练教学中的“四重四忌”

我校根据不同孩子的爱好与特长,开设了多项特长兴趣选修课。其中“趣味数学思维训练”成为爱好数学、喜爱思考的孩子们的首选。在这项活动中,小数学迷们享受着数学思考带来的快乐,经历着数学思维水平提升的过程,体验着知识和智慧增加的喜悦。作为这门校本课程教学的探索者和实践者,笔者认为有效进行低年级的数学思维训练要做到“四重四忌”。