“田野调查”——幼儿的一种学习方式

田野调查是指幼儿有明确的目的,在真实情境中通过计划,在现场中观察,主动对调查对象提问,收集信息资料,获得真实经验的过程.     

体验孩子的探究 理解孩子的学习——记一次体验式教研活动

教师在探讨如何开展科学教育活动时有很多困惑和问题,例如,这个科学原理用这样的探究方式合适吗?怎样的材料适合幼儿操作与思考呢?为了更多地从幼儿发展的角度去开展科学教育活动,我们尝试以体验式教研活动引发教师对幼儿的关注与理解。下面记录的是一次关于科学教育活动的教研活动。     

让孩子在表演区中自主学习与发展——谈幼儿园表演区的价值与教师支持

幼儿园区域活动是一种让幼儿自主学习、主动发展的学习方式,表演区作为区域活动的一种,可以让幼儿在动作、情感、创造性等多方面得到发展。教师应为每一个年龄段的孩子确定发展目标,从内容、空间、材料等方面进行规划,并根据不同年龄段的孩子在表演区活动过程中的不同情况给予支持。     

噜噜的烦恼

熊宝宝噜噜,小小的脑袋,小小的眼睛,小小的鼻子,嘴巴虽然很大,却不爱说话。噜噜和爸爸妈妈住在一座面包山里,那儿到处是大大小小的石头。     

主题二：快乐水世界

小朋友,你一定很喜欢玩水吧!夏天真热啊,让我们一起进入水的世界,和水玩游戏,给植物浇浇水,用水来养一些小动物,还要记得在生活中节约用水哦!     

大班语言活动:蛤蟆爷爷的秘诀

设计意图绘本故事《蛤蟆爷爷的秘诀》,内容富有情趣,情节生动起伏,故事中提到的勇敢、机智和朋友这三个重要的秘诀寓意深远,不仅是故事的主线,对孩子的现实生活也一样有意义。在教学中我主要关注理解和表达这两个方面,对于孩子的学习采取了由分段到整体的学习方式,让孩子们随着故事的发展不断深入学习。活动目标1.理解故事情节,了解和感受故事中蛤蟆爷爷与小蛤蟆战胜不同对象的过程以及使用的三个秘诀。     

重教育过程 激积极情感

原方案能从孩子不爱吃蔬菜这一真实问题着手来设计活动,但存在活动目标较多关注认知层面,活动过程关注形式过多等问题。针对教师的设计意图与小班幼儿的年龄特点,我觉得我和蔬菜做朋友可以作为系列活动进行,