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(一)调整专、蒹职教师结构。由于编制所限,农广校不可能大量增加编制,以充实专职教师队伍,同时各级分校是一所相对独立的学校,行政及管理工作又必须有人去做,要增加专职教师,只有从内部进行调整。目前各级分校的办学规模较小,一般在校学员在200人左右,行政及管理的工作量不太大,可以一人兼多职,做到一专多能。如学籍管理员可兼资料员、出纳员等,还可以把不适合作教学工作的人调到其它岗位上,并限期提高,使之形成其它岗位上的多面手,这样就可以承担兼职教师所兼的行政及管理工作,使学历高、教学水平高、授课效果好的兼职教师与行政工作脱钩,让他们专心从事教学工作,达到增加专职教师数量的目的。从目前各分校的办学规模及编制情况看,专、兼职教师比以2:1为宜。 相似文献
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试谈科技成果转化的主体李德逊刘卫东潘洁“科学技术是第一生产力”。但是，科学技术本身作为知识形态的产品，不能自然地向生产力转化，只有与其他生产力构成要素相结合，通过一定的转化方式，才能最终形成现实的生产力。据有关部门调查，近几年来，我国每年取得３万多项... 相似文献
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