论高职单片机应用高技能人才的培养

本文根据人才市场对单片机应用人才需求的状况,结合企业单片机应用系统开发、生产与服务技术人员的工作岗位与工作过程,分析了目前高等职业技术教育单片机技术应用人才培养过程中存在的弊端,从实战的角度出发,提出了以项目为导向,把学习活动与完成工程(或模拟工程)项目、职业能力培养和职业资格认证等各个环节相结合的高职单片机应用高技能人才培养途径.     

论模拟岗位教学模式的实施性探索

模拟岗位教学模式是以国家职业资格考核为标准,以职业岗位能力培养为目标,以就业为导向,实施应用性高技能人才培养的模式之一。它是在无法具备企业真实生产环境的情况下,仿真企业员工真实工作岗位,通过了解、认识、分析岗位工作任务与要求、演练操作过程、完成工作任务等过程,完成对学生职业岗位能力的培养。它能有效地将高职学生应具备的知识能力、方法能力和社会能力的培养有机地融合在一起,在教学过程中实现从学生到员工的角色转变。     

论课程教学中的重点和难点

阐明了在课程教学中,什么是教学重点与难点,两者之间的关系,如何根据不同的教学对象和教学目标,较准确地确立教学重点与难点,以及怎样处理好这些影响教学质量的关键因素,从而有效地提高课程教学质量。     

"三方互动3+3"技师培养机制的创建

为了逐步解决经济发展方式转变和产业优化升级对高素质、高技能型人才迫切需求的问题,高职院校应以校企合作为平台,创建人才共育、过程共管的三方互动3+3技师培养机制.这一培养机制可以解决高职学生职业发展能力和高技能型人才紧缺等问题,从而形成互为依托、资源共享、分段实施、共创双赢的高职院校办学特色.