实施有效教学 构建幸福课堂——中职《幼儿教育学》教学启示

实施有效教学是学校发展、教师发展和学生发展的需要．是构建幸福课堂的根本途径。中职幼儿教育学课程是培养幼儿教育工作者科学的教育观的学科．教师有必要通过实施有效教学构建幸福课堂．促进学生快乐幸福地成长。     

“五联五步”立体干预 化解中职生心理危机

一名性格内向的中职学生到企业实习,因身份证不慎丢失不敢独自补办,进而产生沮丧、绝望感,随即启动了自杀行为。心理危机干预小组立即启动“五联五步”立体干预模式,学校、家庭、企业、医院、社区（警方）协同发力,通过控制、守护、支持、释放、突破有序推进,成功干预该自杀危机事件。从心理危机个案辅导角度,深入分析本案例典型特点,对中职生心理危机干预策略开展了进一步研究,完善了中职生心理危机事件处理以及干预机制。     

家庭因素对我国中职生非自杀性自我伤害行为的影响研究——基于感觉寻求和冲动性的中介效应分析

采用问卷调查法对3665名中职生的家庭冲突、父母管理对非自杀性自我伤害行为的影响进行调查,了解感觉寻求、冲动性在家庭因素与自伤行为之间的中介效应。结果发现：（1）中职生自伤行为的发生比例为38.8%,有逐渐上升趋势;（2）家庭冲突显著正向预测学生的自伤行为,父母管理显著负向预测自伤行为;（3）感觉寻求在家庭冲突、父母管理对学生自伤行为的影响中起部分中介作用;（4）冲动性在家庭冲突、父母管理对学生自伤行为的影响中起部分中介作用。在学生的家庭教育中,家长应科学认识自伤行为成因,营造和谐家庭氛围,优化管理子女的方式,为子女树立积极行为榜样,培养其感觉寻求、自我控制品质积极发展,有效预防和疏导自伤行为。     

降水型相互转变机率的计算在长期预报中的应用

对于一个地区某一时期内降水分配型的研究,无论是对降水趋势的预告或是对雨量分配的特征(如旱、涝)的估算都是非常有益的。这个方法的根本出发点,是从摸清气候规律着手。降水是一种气候现象,它在长期历史演变过程中,不是杂乱无章的,而是有一定规律可循。进行降水型的分类,即是为了认清降水分配的某些共同的规律。进一步研究降水类型年际转变的机迂互变的周期和途径,就有可能根据已知年的降水型推断后一年的降水分配型,从而做出当年降水分配趋势的预报。由于华中地区农业生长季节大致是4月——10月,这一时期降水和作物的生产、产量的丰收有着密切的关系,预告这一时期的降水具有重大的生产实际意义,为此本文研究的时期规定为4月——10月。     

提高中职生集体认同感 增强建班育人凝聚力

一些中职生受自卑、敌对、自我中心等消极心理的影响,很少主动融入班集体,导致班级凝聚力差。中职班主任可将心理健康教育与班级管理有机结合,通过开展丰富多彩的心理健康教育活动,引导学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中找到归属感,升华对班集体的积极认同感,增强建班育人凝聚力,以取得良好的育人效果。