欲说评价好困惑

课程评价仿佛一位熟悉的陌生人，走进新课程又一次引起广大教师的关注。教师们为了重新认识评价，更好地发挥评价促进学生的素质发展做了不少有益的探讨，取得不少成功的经验。然而，随着课改的深入，人们说起评价又好困惑，感叹评价已成了课改的“瓶颈”，大声疾呼突破“瓶颈”，让新课程走向阳光地带。那么，老师们对评价改革做了那些有益的探索，出现了那些困惑，又引发了那些思考呢？     

身之所历 情动辞发——记一次“下水”作文指导课《老人与猴子》

正"村村皆画本,处处有诗材。"陆游的诗句道出了生活到处都有创作的素材,即艺术的美存在于眼前活生生的生活现实中。就作文教学而言,当下的问题正如罗丹所言:"缺少发现美的眼睛"。在车水马龙的大街旁,一位衣着褴褛的老人,带着一只瘦弱的小猴在向路人乞讨。老人总是呆呆地,双眼漠然地望着路人,从不见他向别人伸手,也不见他开口讨要,只有小猴不安分地蹦来跳去。路人大多步履匆匆,很少顾及老人与猴子。偶尔,有人弯腰     

校本课程撬动传统课程观

校本课程是国家新一轮课程改革的一项重要内容,为学校的课程建设注入新鲜活力。首先,校本课程赋予教师开发课程的权利,老师从原来课程开发的旁观者走进课程的中心。教师在经历课程开发过程,实现课程观念的转变与课程境界的提升。其次,校本课程以其提供“菜单式”的课程内容,开放的课程实施空间为不同知识背景、能力水平和心理特点的学生找到适合于自身发展的“增长点”。第三,校本课程为学校重建校园文化,实现特色形成提供了课程空间,使课程回归儿童的生活世界。同时,教师们参与了校本课程的开发,增强了对学校的认同感和做为“这一所学校”教师的自豪感。     

浅谈农村小学作文教学的困境与出路

生活是作文的源泉.辽阔的农村,有千姿百态的春夏秋冬的自然的景物.有无穷无尽的趣事,有纯朴多彩的民风,为学生提供了取之不尽的作文素材.然而,令人困感的是学生未能反映出来.原因何在,如何走出困境呢?我以为: