浅谈地理案例教学法的运用

地理案例教学法,是从分析某一典型的地理事实材料入手,探究地理事物时空演化规律,由具体到抽象,由感性到理性,促使地理原理与现实世界相结合。在这个过程中帮助学生理解所学知识,培养学生分析实际问题的能力,教会学生进行实际工作的思路和基本方法。案例教学作为一种新型教学形式,与一般的教学形式互补互进,使地理课堂教学变得异彩纷呈,生机勃勃。     

谈工科高等学校数学课程的教学

随着高校的“扩招” ,一般工科院校的学生质量必然会发生一定的变化。９０年代初期我校录取的学生中很大比例的学生数学基础较好（即使是专科的学生）。各门数学课程按照教委的教学大纲执行没有太大的困难。１９９９年以来 ,学生数猛增 ,大班授课（１４０—２１０人）不太好管理。而我们的学生中有相当多的人学习并不十分主动自觉。甚至有的同学认为高考太累了 ,考上大学了要好好休息休息。孰不知 ,一休息落下了课就再也跟不上了。也有的学生认为人很多缺我一个也看不出来。一次两次无所谓 ,时间一长想捡也捡不起来了。实际上大学里两节课要…     

高中地理体验式教学方法初探

体验式教学具有亲历性、参与性、情感性等特征,强调让学生通过自己的体验来习得知识,能够使学生在教学活动中理解和应用知识,提高能力。在高中地理课中应用体验式教学法,主要是指在高中地理教育这个场域之内,立足于地理学科和教材,结合高中学生的心理认知特点来开展教学。在此,笔者主要结合自己的教学实践,谈谈如何开展高中地理体验式教学。