An Interpretation of the Intercultural Sensitivity

Intercultural sensitivity is one of the dimensions of intercultural communication competence,which has been widely studied. This paper mainly reviews and interprets studies of intercultural sensitivity, including the concept, application of it and directions for future research.     

创意课堂 活化教材

好的课堂创意才能引发高质量的创造思维。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着学生的学习效果。教师深入挖掘教材,在课堂教学中,大胆创新,采用灵活多样的方法将教材内容活化,把静态的书本知识变为动态的语言实践,让学生在整个学习过程中去感受语言,去用语言灵活表达自己的思想和见解。课堂创意性设计,并非不重视语言知识点、并非抛开教材选送的材料,而是对教材、教学内容进行总体的具有创造性的设计,在教学内容的基础上确定知识点,再进行创造性的思维引导,学生自己对知识内容进行发挥、运用和创造。     

英文歌曲在英语学习中的积极作用

学习英文歌曲对于更好地理解英语是非常重要和必需的,在英语教学中,教师如能恰到好处地应用,不但可以提高学生对英语的学习兴趣,活跃课堂气氛,还能增加学生多方面的英语知识。     

高校非英语专业学生英语课堂“乐学”方法探究

学生只有在愉悦的课堂氛围下去学习,才能激活其思维,充分发挥其主观能动性.让学生在学习英语的过程中找到快乐和信心,从而全身心的投入到课堂学习当中,才能使学生感受到英语的魅力,并“乐”在其中.     

动态教学法在大学英语教学中的有效运用——以普洱学院为例

好的教学方法,对于教学效果的提高、教学内容的理解、贯彻和延伸、学生思维方式的锻炼,以及学生的全面发展,起着较为重要的作用。“动态教学法”主要体现在一个“动”字上,教师应“动态”的去教,学生应“动态”的去学。教师动是基础,是前提,而学生动则是关键．是整个课堂能否动起来的一个主要标志。动态教学法能够培养学生思考问题的能力,培养学生的创造性思维,使学生对所学的内容由静止的接受到运动的发展、延伸。     

民族高师院校新生首次大学英语课的创新导入——以普洱学院为例

德国教育学家第斯多惠说过：＂教学的艺术不在于传授人本领,而在于激励、唤醒和鼓舞人。＂作为一名大学英语教师,应该在教学中大胆创新,从入学首堂课就要设法激起学生学习英语的热情,有意识地培养其英语的持久兴趣。     

An Interpretation of the Intercultural Sensitivity

Intercultural sensitivity is one of the dimensions of intercultural communication competence ,which has been widely studied. This paper mainly reviews and interprets studies of intercultural sensitivit...