“教育经济”源流考——兼论我国教育经济思想的“学科化”

我国教育经济学历来被诟病缺乏原创性,学科基础理论薄弱,只是西学东渐的产物,较少关乎中国学术。然而,通过词源学方法对脱胎于古汉语的“教育经济”一词进行元研究发现,20世纪初,在时代精神转型的驱动下,具有关键学术指标意义的“教育经济”一词即开启现代赋义进程。此后,围绕三种赋义逻辑,相关子概念、范畴得以形成,一系列重要命题被提出,形成了一股教育经济思潮,出现了一批学术专著,“教育经济学”也被正式提出,教育经济思想开始理论化、系统化,迈入学科化的重要阶段。这表明,我国的教育经济学并不是一味拿来的“舶来品”,而是本土内生的,具有超前的理论灵魂和鲜明的民族特质,表现出独有的中国气派和中国风格。     

应加强对骨干教师的管理

目前，针对学校中的骨干教师或学科带头人，在管理过程中，存在一些不容忽视的问题。     

加强实验操作考核促进化学教学改革

我们在实验操作考查试题的选择、设计,考核形式与方法及实验技能评价方法等方面进行了如下探索和实践.     

用多媒体辅助教学填补初、高中化学教学衔接中空白点的尝试

近几年来,全国各地的中学阶段课程改革正由酝酿向实施推进。但由于各地教育主管部门和教研部门的准备和计划不一,导致了很多地区的初、高中教学内容衔接不上,造成了学生学习上的困难,尤其是理科教学,一些作为基础知识的内容初中没有涉及到,或者一带而过,学生没有练习,等到了高中学习时,就成了教学中的空白点,造成了     

应加强对骨干教师的管理

目前,针对学校中的骨干教师或学科带头人,在管理过程中,存在一些不容忽视的问题。当前省级骨干教师是五年一届,市级学科带头人是四年一届,县级骨干教师是