速读训练：并非可有可无

快速阅读在日常工作和学习中具有很高的实用价值,速读训练并非可有可无。为了提高速读水平,我们应当注意养成一些有利于提高阅读速度的好习惯,掌握一些速读的技巧。     

平淡无奇与有滋有味

从18岁站上三尺讲坛,到现在已是30个年头过去了.在这30年中,我执教的环境从山区到省重点中学再到中等专业学校,现在又在教育厅做教研员.视角和角色不断变化,给了我从多个侧面观察和思考语文教学的机会,其间经历了不少教育理想与现实情况的冲突和碰撞,但是希望总如暗夜空中的星星,在前方指引我在语文教学工作中不懈地探求.     

我省深化课程改革中几个问题的思考

体来看，我省基础教育课程改革实验区实验工作，经过三年多的改革实践，取得了显成效：实验区的教师接受了层次不同的培训，教育教学观念得到明显更新，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为初步形成；学生的学习方式发生了明显变化，课堂教学显现出前所未有的生机与活力；有利于教师专业发展的教育教学研究和管理制度初步建立；促进学生全面发展的考试评价制度的探索取得一定进展；课程资源的开发成果丰富；学校的硬件条件不断得到改善；参硬件条件不断得到改善；参与支持课程改革的良好氛围初步形成，全省课改实验工作呈现良好的发展态势。     

专题阅读是一种研究性阅读

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确把“研究性学习”作为课程结构改革的一个重点,作为设置综合实践活动课程的重要内容,并强调学生通过这种学习和实践,增强探究和创新意识,学习科学的方法,发展综合运用知识的能力。     

教学断想

语文教学改革,应和现代社会的节奏相适应,追求速度、效率、实用。面对如何确定教学要求,怎样处理教材, 采用什么教学方法效果好,设计怎样的练习才有兴味,还有怎样才能培养学生听、说、读、写的实际应用能力,如何发展学生的智能,提高他们的审美水平等等之类的疑难问题,只要我们有一颗热爱语文教学的赤诚之心,外加勇于实践,相互切磋,就一定能找到启人心扉的答案或“他山攻玉”之道。     

抓住词语，增强阅读能力

阅读章一定要借助词语这个媒介．这对于理解把握作的写作意图是非常重要的。     

浅谈教师语言艺术

教师语言艺术性的体现,是多方面的。我们只想就讲普通话、具有积极性和趣味性,准确简炼,生动形象、深入浅出、文明规范等方面,谈些粗浅的看法。     

会写作必须会观察

《语文课程标准》对写作的第三、四学段做了这样的表述：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。这就十分清楚地表明：有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。