开发教材资源,彰显语文教学的艺术美感

开发教材资源,就是打破习见的教材资源组合定势,以全新的视角或方式解读文本,从而构建另一种文本教学资源.这种文本的教学资源,不是单纯的原有文本资源的重现,而是有着教师个性解读的资源再开发,是教师个体的一种自我选择和确定.教师对于文本资源的选择与确定,必须建立在教师独立的见解与立意之上,必须能给予学生语文学习的发现之美,能给予学生语文学习的快乐享受.     

《石壕吏》教学设计

【教学设想】语文似乎越来越难教,到底教什么、怎么教很难说清楚。笔者以为,一篇文学作品的教学,首要的任务是教会学生去理解文本的原味,去体验文本中人物的真实情感。本真也许是最平淡的,可也是最真实的。文学作品的阅读往往是个性化的,但教师可以给学生一个他自己的解读方式,让学生潜移默化地获得理解与能力的提升。【教学目标】1.理解课文中"逾""走""怒""苦""衰"等实词的含义,进而把握文章大意。     

杭州市西湖区九年级语文期末统考佳作选刊

<正>文题林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历:我父亲在西雅图有一处农场,上面有许多石头。正因为如此,父亲才以较低的价格买下了它。有一天,母亲建议把上面的石头搬走。父亲说,如果可以搬走的话,主人就不会卖给我们了,它们是一座小山头,都与     

略谈话题式阅读教学中的话题选择

基于对话教学理论的语文话题式阅读教学,可以通过师生对话题的共同探讨、交流,促进学生解读文本与理解分析能力的提高。就该模式教学中的话题选择原则与实施策略,作有益的探索。