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李荣欣 《呼伦贝尔学院学报》1999,(1)
课堂教学是学校教学工作最基本、最主要的形式;是进行素质教育,提高教学质量最基本、最重要的阵地。在当前由应试教育向素质教育转轨的过程中,更显得重要。由于素质教育对教学质量的要求并没有降低,因此,必须向课堂45分钟要效益。 长期以来,对教与学的认识,只是从理论上认识教学过程中学生处于主体地位,老师居于主导地位。对于两个地位如何在教学中体现,则没有具体的研究与总结。在采取简单化的“满堂灌”、“一言堂”的方法中,使学生处于被动的、次要的地位,也就使学生产生了误解,以为学数学就是记住课本上的定义、公理、定理、公式和各种各样的解题方法。长此下去,学习变成了学生沉重的负担。数学学科的德育及双基训练等无法实现,也就无法适应素质教育的要求。教育学指出:教学过程是师生双边活动的过程。数学课教学活动能顺利进行的关键是教师与学生相互沟通和交流。教师是全部课堂活动的组织者,是学生主体作用得以发挥的外因。那么,在课堂上教师的主导作用该如何发挥呢? 相似文献
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李荣欣 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(2):154-155
民族声乐是指以目前我国艺术院校中民族声乐专业为代表的既不同于民歌、说唱、戏曲的演唱,又在继承和发扬了这些传统演唱艺术精华与特点基础上, 相似文献
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