浅谈素质教育与高师音乐教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分,长期以来,音乐教育没有受到重视。在素质教育的今天,我们必须高度重视音乐教育,努力培养高素质人的才。     

高师声乐教学中的民族化问题

声乐艺术必须保持鲜明的民族特色,这是声乐艺术的发展规律,无论是传承还是引进、借鉴,都必须立足于民族的基点上。针对当前高等师范院校音乐专业普遍轻视民族民间唱法教学的现状,从观念、师资和教材诸方面提出解决高师声乐教学中民族化问题的方案。     

高校与社区共建和谐文化社区的探讨

高校与社区和谐共建,对于推进高校校园文化建设,推动社区文化艺术发展,构建社会主义和谐文化有着积极的促进作用。但在具体实施中还存在诸如社区居民的文化意识不强、经费场所保障不足、文化建设专业人才缺乏等问题。这需要各方寻找更合理有效的合作模式,建立长效的监督和评价机制,并且寻求更多的社会力量支持才能使文化社区良性持久的发展,真正服务老百姓,实现社区文化共建的目标。     

从"民间"来到民间去--冼星海抗战歌曲创作解读

抗战爆发直至战争结束，抗战歌曲一直是这个时期的音乐主流，唱响了时代的最强音；人民音乐家冼星海采用民间音乐的素材，创作了大量群众喜闻乐见的优秀抗战歌曲，用歌声鼓舞了人们抗击日本侵略者的决心和信心；探讨的就是民问音乐对冼星海抗战歌曲创作的影响以及抗战歌曲为鼓舞大众抗战、争取民族解放发挥的重要作用，民间音乐永远是歌曲创作取之不尽的源泉，这一点对当今歌曲创作也颇有借鉴意义。     

论党的理论创新的历史进程及其基本经验

中国共产党在90多年奋斗历程中,注重将马克思主义基本原理与时代发展相结合,与中国具体实际相结合,不断推进理论创新,推进马克思主义中国化、时代化、大众化。深刻总结和把握中国共产党人推进理论创新的基本经验,对于高举中国特色社会主义伟大旗帜,不断增强道路自信、理论自信、制度自信,具有十分重要的理论意义和现实意义。     

论声乐教学四要素

本文试图从正确的呼吸控制、松开喉咙、清晰的吐字、声带的合理使用四个方面论述如何在声乐教学中有的放矢、因材施教、循序渐进地解决其中出现的诸多问题,使学生在生理和心理机能上均处于积极的、正确的歌唱状态。     

音色角度下视唱练耳教学分析

在视唱练耳教学中,教师应加强实践训练,引导学生聆听各种音色,从而使学生在感受音色的过程中,提升自己的音准。尤其是在新课程标准实施背景下,教师更应当创新视唱练耳教学模式,为学生营造出生动、有趣的学习课堂,从而提高学生的音乐素养。本文就此展开了讨论,详细分析了如何从音色角度出发,创新视唱练耳教学。     

论声乐作品的抽象因素与歌唱教学的形象化

人们往往误解:音乐思维就是形象思维,声乐作品由于受歌词的影响,更使人们注重其具体形象的一面,而常常忽视音响和文字背后的抽象因素,致使声乐技巧与音乐修养难以同步提高,造成歌唱能力的畸形发展。本文旨在通过对声乐作品的抽象因素的把握与歌唱教学形象化的探索,从而达到增强歌唱教学效果的目的。     

《蓝色狂想曲》与美国爵士音乐

格什温试图弥合通俗音乐与音乐厅听众的鸿沟,他的《蓝色狂想曲》是爵士乐与交响乐完美结合的产物,使爵士音乐第一次登上了专业音乐的大雅之堂。