引入自学考试机制深入开展继续教育的构想

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“我国现代化建设进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。”培养造就一批高素质的创新型人才已成为促进我国经济发展的重要条件。通过继续教育开发人才资源是西方发达国家的成功经验。我国借鉴国际经验，在中国开展...     

浅议我国科技成果转化

影响我国科技成果转化的主要因素　科技成果转化意识不强科技成果之所以能转化的前提条件 ,是因为存在潜在的市场需求。然而 ,科研院所和高等院校作为我国科技成果的主要产出单位 ,由于原有体制和固有观念的制约 ,往往使得自身的科研行为与市场需要存在一定的差距。主要表现在最初的研究和开发的选题上 ,由于缺少市场方面的人员参加和市场需求因素考虑较少 ,研究选题往往偏重技术与理论 ,其目的相当多的是为了提职称、出论文 ,加之课题经费来源渠道往往是数量有限的国家拨款 ,因此 ,产出的科技成果 ,往往只注重或停留在实验室试验成功、原理…     

构建《思想道德修养与法律基础》课实践教学体系的探索与实践

实践教学是“思想道德修养与法律基础”课教学的重要组成部分。为了达到实践教学的教学目的,必须建立有效的管理机制、全方位、立体化的实践教学模式和科学的考评体系。     

将充满生机与活力的电大继续教育推向21世纪——全国电大继续教育协作会第三次会议综述

全国电大继续教育协作会第三次会议于１９９８年８月１４日～１８日在哈尔滨市隆重召开,全国电大继续教育协作会４１个理事单位和部分市（地）电大主管继续教育工作的校长、处长以及特邀佳宾共计１１３人出席会议。围绕“现代科技发展与远程继续教育”这一主题,会议收到...     

高校加强法信仰教育的探索和实践

高校加强法的信仰教育,应当以学生是否接受以及接受的程度如何,作为组织教学的出发点;立足于着力探究法律规范的价值;转变片面强调和重视法的阶级性教育的传统法制教育理念,以法的社会性教育为核心理念,统领教学.     

刍议网络伦理关系的理性建构

伦理关系是以社会交往为基础,在一定伦理规则调整下形成的人际关系。网络伦理关系,是以计算机、网络和数字符号为中介,在超文本和多媒体链接中人与人的互动关系及其理法。信息革命使得“时间与空间边缘化”,借助于数字化的信息符号,人与人之间形成了现代社会中新的互动模式。网络伦理关系的矛盾和当前存在的问题,迫切要求运用马克思主义伦理学的基本原理和基本观点与方法,结合网络特质,科学建构适应网络发展规律的网络伦理关系。     

论“思想道德修养与法律基础”课教学中法的信仰教育

在高校思想政治理论课的新课程体系“思想道德修养与法律基础”课教学内容中,“法律基础”部分应当以法的信仰教育为终极目的;只有加强法的信仰教育,并把它贯穿于整个法制教育的全过程,才能变学生的被动接受为内在需要,真正实现高校法制教育的目的和内容的协同一致。