论成人教育终身化过程中的四个转变

成人教育终身化和终身教育体系的建立已经成为21世纪我国成人教育发展的必然趋势和历史使命。本文主要从四个方面论述了我国成人教育终身化教育过程中的必然转变,具体包括:成人教育培训目标,成人教育课程设置,成人教育教师职能以及成人教育管理模式向终身化的转变。     

高中数学教育中的数学文化

随着社会的进步与现代技术的进步启动发展,数学文化在培养学生素养与拓展学生知识中的教学地位逐渐提升。新时代教育改革的主要任务就是培养全面发展的学生,促进学生综合素质与学科素养的全面提升。继承并弘扬数学优秀文化是学生必须具备的重要素养之一。高中数学知识有着悠久的数学文化,因此高中数学教师应主动借助数学文化来开展高中数学教学,从而滋养高中生的数学素养。文章主要分析了数学文化在高中数学教学中的必要性,并提出高效结合数学文化的有效策略,以期发展高中生的数学素养。     

原型理论对词语教学的启示

原型理论作为当代认知心理学关于概念表征和结构的一种学说,对词义习得的心理机制具有很强的解释力.与传统的经典范畴理论不同,原型理论认为概念的袁征是通过原型或实例实现的,而原型是具体的、个别的、形象的.因此,在词语教学中,应从概念的原型入手,以学生的体验为基础,突出词义的形象性,确立体验教学和跨学科教学的理念.     

21世纪我国成人教育创新体系的建构

为了更好地顺应21世纪创新教育发展的潮流,本文建构了我国成人教育的创新体系,并从观念、理论;物质、技术;组织、体制和教师、管理者等四个板块进行了具体的探讨。     

知识经济背景下农村成人教育的使命

知识夜为一种新型而且发展迅猛的经济形态将成为经济发展的主要形式，本文主要从知识经济发展所需要的劳动力素质和知识经济时代农村成人教育改革的思路两个方面，揭示了我国农村成人教育在把巨大的人口负担向人才资源转化过程中应承担的使命。     

原型理论对词语教学的启示

原型理论作为当代认知心理学关于概念表征和结构的一种学说，对词义习得的心理机制具有很强的解释力。与传统的经典范畴理论不同。原型理论认为概念的表征是通过原型或实例实现的，而原型是具体的、个别的、形象的。因此，在词语教学中，应从概念的原型入手，以学生的体验为基础，突出词义的形象性，确立体验教学和跨学科教学的理念。     

从写作能力的培养看中外合作办学英语教学

在中外合作办学英语教学中对学生写作能力的培养尤为重要。但目前学生整体的写作能力令人堪忧。本文从目前合作办学学生写作能力普遍较低的现象入手,本着发现问题——分析问题——解决问题的思路,试图分析造成学生写作能力较低的原因,进而提出如何提高学生写作能力的教学方法,以期能引起更多的关注,从而改进英语教学水平,推动合作办学事业的大力发展。     

中外合作办学机构在英语教学中实施创新教育的现状调查与分析

在中外合作办学英语教学中实施创新教育尤为重要。但目前创新教育的实施情况令人堪忧。本文通过对三所高校合作办学英语教学中实施创新教育的调查．就学生对创新教育及自身创新能力的认识和判断：学校或学院为创新教育的实施营造的环境和氛围：英语教师及课堂教学中实施创新教育的情况三个方面进行了问卷测试．找出存在的问题进行研究．以期促进创新教育的开展和创新型国际化人才的培养。     

我国农村成人教育终身化问题探析

全面建设小康社会,实现教育的终身化是新时期教育改革发展的行动指南。而广大农村是终身教育体系建构的重点和难点,对束缚农村成人教育自身发展的问题进行分析和研究,是实现建设学习型农村的历史使命的首要任务。