帮助学生培养良好的数学观念

数学观念表现为用数学的思维方式去考虑问题、处理问题的自觉意识或思维倾向。它一方面是抽象观念的具体体现 ,另一方面又体现了数学自身的特点 ,它是数学思维活动的产物。诸如推理意识、整体意识、抽象意识、化归意识、分类意识、审美意识等都是数学观念的具体内容。　　数学观念、数学思想与数学方法都是意识形态的表现 ,也是数学观念系统的组成部分。数学思想可看成是数学观念具体化的结果 ,它与观念相比更为具体 ,更具操作性 ;而数学方法则是观念和思想在认识和实践中的具体运用 ,它比观念、思想更富有操作性 ,具有鲜明的外部形态特征。…     

简谈数学反思性教学的设计策略

反思性教学是20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的新的教学理论和实践．近几年它在我国的教育教学中已成为一个热点问题，在反思性教学中，加强教学策略的运用．是获得较好教学效果的重要环节。教学策略是教学主体自觉地对教学活动及其因素进行宏观与微观统一的计划、评价和调控．以追求最佳教学效率的计策与谋略。教学策略不仅有赖于一般的“思考”．而且需要反思，     

谈谈数学教学情境的创设

过节日要张灯结彩,进攻时要摇旗呐喊,吟诗作赋要在花前月下,目的都是要创造一个理想的情境。因为良好的情境会让人有轻松愉快的心情和活跃的思维,能充分调动人的积极性,使人处于一种跃跃欲试的特定氛围中。在教学中要创设好情境,这样有助于集中学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生兴趣盎然地专心投入到学习活动中。精心安排创设好教学情境,是顺利开展教学活动的重要前提,本文总结作者十几年来的教学实践,谈谈在数学教学中创设教学情境的经验和方法。一、开门见山点明关键创设情境这是最简单也是最常用的方式,我们可以这样开始:今天的内容比…