元素框图题的解题思路

元素化合物框图推断题是一类综合性很强的试题,它不仅可以考查学生敏捷地将试题所给的信息与已学过的有关知识相结合来解决问题的能力,还可以考查学生应用新信息并将题设情境分解、迁移、转换、重组,使问题得到解决的自学能力。解答元素框图题的一般程序1.锁定推断范围。根据试题中的关键信息寻找突破口,也就是通常说的寻找这道题的题眼,通过正向思维和逆向思维相结合,确定推断的大体范围。2.提出合理假设。提出合理假设就是缩小推断的范围,根据自己头脑中已储存的知识点去检索相关内容,提出合理假设。3.进行严格论证。要将初步假设带入原题…     

改革中学化学实验教学的几点尝试

化学是一门以实验为基础的科学。如何通过实验教学的改革,以更好地“帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题,解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学方法”,这是一个值得探讨的课题,下面是我的几点尝试。一、增加实验内容教材上有些内容没有安排演示实验或学生实试。为了借助实验引导学生学会知识,使抽象的知     

理综化学实验试题的特点及其复习策略

理综化学实验试题的设计思想是突出能力立意,综合考查考生的观察能力、思维能力、实验能力、安全操作以及设计、评价和改进实验的能力。一、理综化学实验试题的特点1.源于教材,考过程和方法近年来,理综实验试题不少为教材中典型的演示实验或学生实验的内容,或者是有关教材中实验的重     

运用有序思维 复习同分异构

《2005 年高考考试大纲》要求“了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。理解基团、官能团、同分异构体、同系列等概念。能够识别结构式 (结构简式) 中各原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辨认同系物和列举异构体”。同分异构体的知识贯穿于中学有机化学的始终,可以说是起点低,但综合性强。从有机物结构、性质的推导,直至有机计算,无不与同分异构体的知识紧密相连。同分异构体的知识既是高考的热点,同时也是困扰学生学习的难点。学生在学习过程中,常常觉得不是多写就是少写。所以掌握同分异构体的书写规律是非常必要…     

开发利用化学实验资源常见问题的思考

当前,教师在开发和利用化学实验资源时存在的问题是:教材资源开发不当,实验价值和功能减弱;随意增加实验资源,缺乏目的性和系统性;实验设计不够缜密,违背科学性和可行性;重视预设轻视生成,丧失课堂资源生命力;滥用课件代替实验,缺失真实性和体验性。解决这些问题,需要化学教师认真学习教育教学理论,更新教育观念,努力吃透教材,改进教学方法。     

物质的量同步训练

1.下列说法正确的是()。A.H2O的摩尔质量是18gB.1m olO H-的质量是17g/m olC.在标准状况下,1m ol任何气体所占的体积都约为22.4LD.温度为25℃、压强为101kPa时的状况称为标准状况2.设阿伏加德常数为NA,则下列说法正确的是()。A.常温常压下,11.2L甲烷中含有的氢原子数为2NAB.常温下,2.7g铝与足量的盐酸反应,失去的电子数为0.3N AC.标准状况下,0.3m ol二氧化硫中含有氧原子数为0.3NAD.常温下,1L0.1m ol/L M gC l2溶液中含M g2 数为0.2NA3.下列两种气体的分子数一定相等的是()。A.质量相等、密度不等的N2和C2H4B.等体积的C O和…     

化学教学中导学的几点体会

“教无定法,贵在得法,重在启导。”现代教育理论认为,在教法的优化上,要坚持“直观形象感知与逻辑实质认识有机统一”的原则,突出“主体性、活动性、愉悦性”。化学教学中,在灵活应用各种方法上,应将“读、议、做、练、讲”五个教学环节有机地结合起来,注重启导。...     

“互动学习”的几点思考

“互动学习”是师生或者生生之间通过协调、沟通、合作去完成学习目的教学过程 ,“互动学习”以追求教师的“教”和学生的“学”融于一体 ,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为宗旨 ,以使教与学达到最优化的境界。一、创设求知情景 ,引发学生互动学生互动具有平等性、合作性和民主性 ,对促进学生社会知觉的发展、交往技能和自我意识的提高以及克服自我为中心都有着非常重要的意义。因此 ,在教学中应适时创设问题情景 ,让学生亲历亲受 ,自感…     

建构主义思想与中学学科教学

建构主义是一种新的认识论和学习理论 ,对学习和教学作出了新的解释。这里谈谈本人对建构主义基本思想的初步理解及其对中学学科教学的几点启示。一、建构主义的基本思想建构主义作为新的认知学习理论 ,有许多主张和观点 ,其中主要有以下几个方面 :1.学习是建构内在心理表征的过程。学习并不是把知识从外界搬到记忆中 ,而是以已有的经验为基础 ,通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。同化和顺应 ,是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。同化是认知结构的量变 ,而顺应则是认知结构的质变。“情境”“协作”“会话”和“意义建…     

怎样比较溶液中离子浓度的大小

比较电解质溶液中离子浓度大小的这种题型,高考化学试卷几乎年年涉及。决定离子浓度大小的因素包括:物质的量浓度、物质溶解度、电解质的电离程度、盐的水解、化学反应、温度等。比较溶液中离子浓度大小的依据为:1.应用电离平衡、水解平衡、溶解平衡等知识比较离子浓度的大小。2.应用守恒观点建立离子浓度的等量关系。①电荷守恒:电解质溶液呈电中性,电解质溶液中所有阳离子所带有的正电荷总数与所有的阴离子所带的负电荷总数相等。②质量守恒:电解质溶液中由于电离或水解因素,离子会发生变化,变成其它离子或分子等,但离子或分子中某种特定…