《草虫的村落》第二课时教学设计

教材分析 《草虫的村落》是人教版六年级上册第三组的一篇精读课文。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。本篇课文从第2自然段“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索,“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。     

优化以学生实践为主的课堂教学结构

我在两年多的实验中,遵循小步子的原则,按照短时,多次,有层次”的方针,摸索出一种以学生实践为主体的课堂教学结构。它的特点是：遵循学生认识事物和学习语文的基本规律,重视学生创新精神和实践能力的培养,让学生在充分的时间里,根据明确的学习导向,按自己的实践水平去自主学习,提高课堂教学效率。以学生实践为主体的课堂教学结构,其流程为：初读圈注——精读自练——重读整理——熟读消化。这种程式表现为阅读实践的感知、理解、深化、运用四个阶段。‘初读圈注”是感知和基础;“精读自练”是理解和突破;“重读整理”是深化和…     

关于探究性学习的探究

新理念下的课堂教学,重视改变学生学习方式,倡导探究性学习。教育家施瓦布指出:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?”这句话对探究性学习产生了深远的影响。一、问题探究从某种程度上说,提出问题的能力本身就是探究性学习的一个重要目标,尤其对我们长期习惯接受式学习的学生更是如此。宋代张载说:“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”“于不疑处有疑,方是进矣!”爱因斯坦认为:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的…     

先学后教 化蛹成蝶

现代建构主义理论指出,学生的学习不是被动的接纳过程,而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。这就要求教师不能满足于传统意义上的传授,而要采取先学后教的生本策略,使学生在积极主动的先学探究中破茧而出,在教师的后教点拨中化蛹成蝶。     

先学后教 化蛹成蝶

现代建构主义理论指出,学生的学习不是被动的接纳过程,而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。这就要求教师不能满足于传统意义上的传授,而要采取＂先学后教＂的生本策略,使学生在积极主动的＂先学＂探究中破茧而出,在教师的＂后教＂点拨中化蛹成蝶。     

也谈“学习语言文字运用”

语文教学的基本任务就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。从这个表述中,我们可以清楚看出,新课标内容和目标都聚焦于“语言文字运用”,突出“实践性”、“综合性”特点。语文课程的内容十分丰富,语文教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈,但是教学目标和内容都必须围绕一个核心,教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心：“语言文字运用”。     

人教版四下期末检测题

卷首寄语：亲爱的同学们,小学四年级第二学期快结束了,你想检验和展示自己本学期的语文收获吗？请仔细做好下面每一道题。祝你成功!     

关于探究性学习的探究

新理念下的课堂教学，重视改变学生学习方式，倡导探究性学习。教育家施瓦布指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对探究性学习产生了深远的影响。     

生命的标点——《生命 生命》教学案例与评析

《生命生命》一文用“飞蛾求生”“瓜苗破壳”和“倾听心跳”这_二个小故事展示了生命的意义——虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。本文短小而精悍,语言简洁而朴实,思想含蓄而深邃,形象描写与理性思考有机结合,是一篇极具生命教育意义的经典文章。就文本本身而言,文章说的是几个小故事,但透过文章语言,