有阳光就灿烂

从教以来,我经常听到这句话:"没有教不会的学生,只有不会教的老师."对这句话我也有自己的体会. 20多年前,一所普通农村中学的初中某班,这个班的学生全部来自周围的十里八村.这个班的学生应该说是幸福的,幸福来自于班里有位教数学的孙老师.     

行走在数学课程改革的路上

著名特级教师李吉林曾经说过：“孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励．师生间真情的交融,小伙伴的合作互动,都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。”工作十几年以后,随着对数学教学认识的逐步加深,我体会到数学课堂教学的别样精彩：通过自己的努力。在课堂上我看到学生不断收获快乐的体验．数学学习对他们来说不再是辛苦,而更像是享受,我自己也从中找到了乐趣。     

"两位数乘两位数(不进位)"教学片段

片段一:估算结果 (学生根据主题图提出问题并列出算式23×12后)师:我们不会计算23×12,但我们可以先来估计一下23×12的结果大约等于多少.     

《圆柱体表面积的练习》课堂实录与评析

师：上节课我们学习了如何求圆柱体的表面积,这节课我们来进行练习。以小组为单位,大家先来找出实际生活中形状是圆柱的物体,利用上节课所学的知识来进行解答,然后每个小组选出精彩的题目在班里交流。 　　〔评：谈话导入富有新意,使巩固练习课由学生被动地解答教师提供的习题,变为学生主动地去解决生活中的实际问题,在实践过程中巩固所学知识。学生情绪高涨,以极大的热情主动参与到学习过程中去。〕 　　小组活动： 　　在小组长的带领下,每个同学都联系实际编出了自己的题目,并在小组里交流、解答。教师深入到一些小组中,同学…     

《分数的意义》教学实录与评析

一、介绍分数的产生师：课前，老师让大家回去查阅资料，谁能结合你的资料来说说分数是怎样产生的生１：我是从《中国少年儿童百科全书》上查到的。分数起源于分。在原始社会，人们集体劳动要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。师：你说得很好。通过她查的资料我们可以知道分数起源于分。生２：我是从《新编小学生数学词典》上查到的。在人类生产劳动的长期实践活动中产生了分数，起初是使用具体的分数，如二分之一用“一半”来表示，四分之一是用“一半的一半”来表示，经过相当长的一段时间后，才出现了诸如三分之一、三分之二等分…     

如何根据方向和距离确定位置——由三次射击目标不中引发的思考

正"根据方向和距离确定物体的位置"是小学数学高年级段"图形与几何"中方向与位置方面的学习内容。通过本节课的研究,教师可以发现影响确定物体位置的因素——方向和距离,只有将方向和距离两者结合起来,才能确定物体的准确位置。这节课与前面的"根据行数和列数(或"数对")确定物体的位置"学习内容对应起来,将方向与位置     

有阳光就灿烂

从教以来,我经常听到这句话：“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”对这句话我也有自己的体会。 20多年前,一所普通农村中学的初中某班,这个班的学生全部来自周同的十里八村。这个班的学生应该说是幸福的,幸福来自于班里有位教数学的孙老师。     

“两位数乘两位数（不进位）”教学片段

（学生根据主题图提出问题并列出算式23×12后） 师：我们不会计算23×12,但我们可以先来估计一下23×12的结果大约等于多少。 （给学生充分的思考时间） 生1：我把23想成20,然后再乘12,20×12=240,所以23×12=240。     

行走在数学课程改革的路上

著名特级教师李吉林曾经说过:"孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的.老师的期待、激励,师生间真情的交融,小伙伴的合作互动,都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门."工作十几年以后,随着对数学教学认识的逐步加深,我体会到数学课堂教学的别样精彩:通过自己的努力,在课堂上我看到学生不断收获快乐的体验,数学学习对他们来说不再是辛苦,而更像是享受,我自己也从中找到了乐趣.