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《文章解读的理论与方法》（以下简称《解读》）的学习，是为了使参培教师掌握关于文章阅读的各种观点、视角和方法，以及它们对文章阅读的具体指导作用，扩大理论视野，从而提高自身及对中学语文课文进行多元化分析和透视的能力，提高从事语文阅读教学的素质。第一，要把握好《解读》课程学习研究的特定对象《解读》这门课，学习研究的对象是怎样在解读理论的指导下，运用所学知识和方法去科学地解读文本。我们都知道，阅读是一种通过文本媒介来获取信息、处理信息和创造信息的复杂的心理活动过程。任何文本都是一定思维方式的表现，任何一… 相似文献
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全面建设小康社会,满足少年儿童和千千万万家庭享受高质量的小学基础教育,在经济、政治条件基本具备的情况下,关键取决于小学教师队伍的专业化水平。经过多年的努力,云南小学教育的质量水平有了明显提高,涌现出了在全国也毫不逊色的优秀学校和教师,但是这类学校和教师的绝对数量不多,多数学校的教师学历结构层次水平偏低,专业化水平不高,教育质量水平不尽如人意。因此提高现有小学队伍专业化水平就成了振兴云南基础教育的关键之一。提高现有小学教师队伍专业化水平的途径仍然是要加强学历教育和非学历教育,但二者必须按教师专业化目标统一起… 相似文献
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“学习方式”就是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时表现出来的具有个人特色的方式，是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习方式不仅包括学习方法，还涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式会影响甚至决定一个人的思维方式，最后成为一个人的生活方式。学习方式受多方面的影响，其中学校教育方式的影响比较大，教育和教学方式是影响方式形成、完善以及改变的重要因素。长期以来，只要我们走进中小学的课堂，就不难看到一种呈主导的基本教学模… 相似文献
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新一轮的履职晋级培训进行了第一次当场开卷考试的尝试，现就《文章解读的理论与方法》的考试和学习作一些评析。一、关于试卷结构及考试内容评析这门课的学习，考纲中明确要求，要“扩大我们的理论视野，提高我们对各类文本的解读能力”，要“结合各自教学中的得与失，比较、分析各解读方法的差异，认识其功能与局限，掌握其特征，灵活地、有创造性地加以运用”，因此，这门课程采用开卷的方式进行考核，强调解读的实践与运用。考试试卷由三个部分构成：第一部分是基本理论，考核的主要内容是对解读的基本理论、基本观点作理解评析。第二部… 相似文献
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全面建设小康社会，满足少年儿童和千千万万家庭享受高质量的小学基础教育，在经济、政治条件基本具备的情况下，关键取决于小学教师队伍的专业化水平。 相似文献
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教学基本功是教师专业化的重要组成部分。内含着教师在一定的教育思想和教育理论支撑下的教学行为、道德规范、教学技巧和教学能力。 相似文献
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2000年 9月，我国中小学起始年级 (小学、初中、高中 )开始使用根据修改后的新教 学 大纲编写的新教材 (1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用 )，以 下简称“原大纲”。 2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用修订版 )，以下简称“新大纲” )，现行初二、初三语文教学则是沿用原大纲指导下编写的教材 。 现行教材体现的教学要求与新大纲的精神之间存在着一定的差异，出现了一些矛盾。解 决 这 些差异和矛盾有两种策略可以选择：其一，不做任何改动，仍然按现行教材体现的原 大 纲的 要求进行教学；其… 相似文献
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“说课”作为教学研究和培训教师的一种活动方式,以其具有集思广益、完善教学设计,总结交流、升华教学经验,促进教师素质提高等显著功能,日益为教学管理单位、师资培训部门、广大教师所接受。因此,如何把课说好就成了教师的一项重要的基本功;同时,如何指导教师把课说好也就成了从事教学研究、师资培训工作的教师的一项重要的基本功。根据我们的认识和实践体会,“说深”这项基本功主要应包括三个方面,一是对说保的实质和特性有比较深入的理解;二是掌握说课的内容和基本技能;三是具有承担说课任务和参与评论“说深”的心理素质。一… 相似文献
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学习《课堂评价的理论与方法》这门课程，要梳理出全书的主要内容，把握好内容的结构，理清各部分内容之间的联系，就可以使整书内容了然于心，便于掌握和运用。 相似文献
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学习《文章解读的理论和方法》贵在实践运用。那么，如何实践？如何运用呢？根据笔者的体会，可以从如下三个方面入手，进行实践和运用。首先，我们要把所学的理论和方法运用在对基本观点和理论的认识与辨析上。学习基本理论要能辨别、阐释对文章解读认识的正确与错误的观点。这是一个重要的实践运用的方向。因为，只有明辨理论观点上的是非，才能给实践提供正确的方向和方法，保证实践运用的正确。而错误的认识和观点则会导致实践方向和方法的偏颇或失误。回顾我们自己在阅读实践中和自己的阅读教学实践中，之所以出现这样那样的偏差或不科… 相似文献
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