蒙氏教学法对幼儿成长的影响及思考

蒙氏教学法独特的教学方法对幼儿意识的成长具有巨大的促进、引导、培养作用,对于幼儿性格的形成和成长具有不可忽视的推动和引导力量,对此项内容的研究有利于更好地了解这个方法并促进家园合作,提高教师和家长的意识,课堂教学和课后引导互相衔接,对于幼儿的身心健康发展和培养高道德、高情感的人具有很大的价值和意义。     

“跳菩萨”傩戏的教育意义与传承研究——以贵州省毕节市沙包乡为例

贵州是中国傩文化最丰富的地区。在贵州省毕节市沙包乡广泛流传着一种地方傩戏,被当地人称之为"跳菩萨"。文章以沙包乡为例,从人类学的角度出发,分析"跳菩萨"傩戏所隐含的教育意义,旨在通过分析这种地方非物质文化遗产给当地的教育价值和意义,来促进当地以更好的方式注重和传承这种文化,在传承此文化的基础上促进本土非物质文化遗产带动当地各项事业的良好发展。     

教师课程领导力研究述评

教师课程领导力是指教师为实现所在组织或者群体的课程目标,以其自身的专业以及所具有的人格相互作用,在课程活动中对组织群体其他人员产生的一种综合性影响力。本文从教师课程领导力的概念出发,对国外国内研究现状进行了述评,国外的研究主要是美国、英国、加拿大、澳大利亚的研究较广泛和深入。国内的研究主要集中在教师课程领导的内涵、必要性、角色、策略。最后,从研究本土化、研究方法、研究主体三个方面对其提出了展望。     

论青少年道德赋能形成之言辞之力

青少年是社会群体中所占比率较高的人群之一,青少年问题也是社会普遍存在的大问题之一。文章将从青少年道德赋能的概念以及意义出发,探索言辞在青少年成长以及道德赋能培养过程中所表现的功能,旨在明确言辞的巨大力量,为更好的培养青少年道德赋能而理清思路,发挥好言辞的巨大威力。     

陈鹤琴“活”玩具设计与推广的教育人类学分析

陈鹤琴作为我国的幼儿教育先驱,其“活教育”理论体系及实施卓有成效,结合促进幼儿全面发展的玩具设计方法和“活”理念,对现代幼儿园“活”玩具投放与设计的思考研究,可以更好地洞察和领会“活”思想。“活”玩具应联系日常生活事物、结合儿童年龄阶段差异、符合时代特征、融入本土文化并以实践为方向进行设计,以体现玩具“活”的理念和方法。通过教育人类学理论分析得出,活玩具在设计和投放时综合考虑幼儿的年龄特征和个性差异,注重深层潜力挖掘和能力建构,铺垫了儿童互动学习基础,构建了文化互动传递机制,最终为幼儿全面发展和综合能力提升起到促进作用。