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苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题。如果你能做到这一点就是成功了一半。”可见我们在语文教学中,要让学生发现问题,敢于提出问题。《语文新课程标准》指出：语文教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。但纵观目前的语文课堂教学,往往是单一的师生交往,老师讲学生听,而无学生个体与周围环境的直接交往,更无学生群体与学生群体之间的直接交往。 相似文献
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作业是语文教学过程中不可或缺的重要环节之一,它既能帮助教师了解学情,调整教学节奏,又能帮助学生巩固所学知识,形成能力。在目前的语文教学中,很多老师在作业批改和订正上花费了大量的精力,但在作业布置这一环节缺少思考和创新。一、正视存在问题,寻根源教师布置的作业的形式并不能激发学生兴趣,更不能提高学生学习能力,学生的语文素养更是不能得到提升。1.千篇一律,缺少丰富性。不少老师往往在学完一篇课 相似文献
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面对网络信息世界中铺天盖地的文字、图片、视频信息,我们常常会有不识庐山真面目的无所适从,随意的信息呈现很容易成为中看不中用的空中楼阁,还会有画蛇添足之嫌。要提高信息技术整合的有效性,笔者认为最关键的还是选准信息内容和呈现时机,因势利导,这样才会使得我们的课堂会有柳暗花明又一村的意外惊喜,甚至是一览众山小的豁然顿悟。下面我就结合《黄果树瀑布》一课的教学来谈谈信息技术和语文教学的有效整合。 相似文献
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面对网络信息世界中铺天盖地的文字、图片、视频信息,我们常常会有"不识庐山真面目"的无所适从,随意的信息呈现很容易成为中看不中用的"空中楼阁",还会有"画蛇添足"之嫌.要提高信息技术整合的有效性,笔者认为最关键的还是选准信息内容和呈现时机,因势利导,这样才会使得我们的课堂会有"柳暗花明又一村"的意外惊喜,甚至是"一览众山小"的豁然顿悟.下面我就结合<黄果树瀑布>一课的教学来谈谈信息技术和语文教学的有效整合. 相似文献
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面对网络信息世界中铺天盖地的文字、图片、视频信息，我们常常会有“不识庐山真面目”的无所适从，随意的信息呈现很容易成为中看不中用的“空中楼阁”，还会有“画蛇添足”之嫌。要提高信息技术整合的有效性，笔者认为最关键的还是选准信息内容和呈现时机，因势利导，这样才会使得我们的课堂会有“柳暗花明又一村”的意外惊喜，甚至是“一览众山小”的豁然顿悟。 相似文献
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一个人写作文必须经历审题、选材、构思、作文、修改这样几个阶段.农村小学作文指导课应遵循写作的客观规律,根据学生阅读面窄、语言贫乏的实际情况,把作文指导细化到学生作文的全过程,手把手教学生审题、选材、列提纲、作文、修改. 相似文献
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