攻击巨人成"巨人"誓以市场拼规则

Salesforce.com的董事长兼CEO马克·贝尼奥夫(Marc Benioff),左举"反软件"旗帜,右举慈善牌,强化公司形象;他有什么本事,从比他大一百倍的对手嘴里,抢下市场大饼?     

攻击巨人成“巨人” 誓以市场拼规则

该如何打败比自己大100倍的对手？马克&;#183;贝尼奥夫（Marc Benioff）的经验是：看准趋势，夺下议题主导权，就能从巨人口中抢下肥美的市场。     

工商管理类三本学生的学习习惯调查分析

三本学生规模的壮大,要求三本教师改变其固有的教学方法和策略,而如何使三本教师的教学改革具有较强的针对性,成为一个急需解决的问题。因此,本文设计了包括学习方式偏好、课堂教学参与度等六维度的学习习惯调查问卷,从年级和专业两个角度,分别比较了各年级三本学生和各专业三本学生的学习习惯差异,以寻找工商管理类学生的学习习惯特点,为三本教师全面了解三本学生的学习习惯提供参考。     

创新教学模式 丰富探究能力——以《质量的测量》为例

当今社会信息技术发展迅速,新兴的"翻转课堂"是对传统教学模式的"破坏式创新",真正实现了"以学生为中心"的教学理念。我校自2012年开始积极将翻转课堂进行试验,由于各学科的教学内容不同,故科学组根据本学科特点,通过研讨课、展示课等活动,积极研究具有科学学科特色的教学模式。提高每一位学生的科学素养是科学课程的核心理念,应让学生在学习科学知识的同时亲历科学探究的过程,使学生更深刻地理解知识,更好地     

攻击巨人成“巨人” 誓以市场拼规则

该如伺打败比自己大100倍的对手?马克·贝尼奥夫(Marc Benioff)的经验是：看准趋势,夺下议题主导权,就能从巨人口中抢下肥美的市场。     

创新教学模式丰富探究能力--以《质量的测量》为例

当今社会信息技术发展迅速,新兴的“翻转课堂”是对传统教学模式的“破坏式创新”,真正实现了“以学生为中心”的教学理念。我校自2012年开始积极将翻转课堂进行试验,由于各学科的教学内容不同,故科学组根据本学科特点,通过研讨课、展示课等活动,积极研究具有科学学科特色的教学模式。提高每一位学生的科学素养是科学课程的核心理念,应让学生在学习科学知识的同时亲历科学探究的过程,使学生更深刻地理解知识,更好地掌握科学方法,亲生体会科学精神的实质。然而在传统的教学方式中,学生没有真正成为课堂的主体和学习的主动者,受限于教师的课堂设计与被动参与,且课堂时间较紧,学生没有充分的时间实施探究活动。采取翻转课堂这一种教学模式,即课前,教师将概念以及科学探究的支撑资料录制成微视频供学生自学;课堂上,从科学问题出发,设计并实施探究活动,让学生在探究和问题解决中理解知识,同时锻炼学生学会观察、分析、设计、探究以及同伴交流等能力,确保学生学习中主体地位的落实,并最大限度地提供了师生“互动—探究”的课堂时间。本文结合笔者的一线教学经历,就初中科学翻转课堂的教学模式与具体实施开展了有益的尝试。     

社会课教学如何培养学生的能力

社会课是我国义务教育小学阶段开设的一门综合课。大纲规定：“社会课教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象；初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察认识社会，适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。”可见小学社会课不仅要完成知识教学的任务，而且要完成对学生社会生活能力的培养。那么，在社会课教学中如何加强对学生能力的培养呢?