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正刚刚过去的2017年,是我国发展历史上的伟大转折点。党的十九大以"新时代"明确了我国发展的新的历史方位,开启了中国特色社会主义新征程,在为科技创新工作提供根本遵循和行动指南的同时,也为科技界指明了奋斗目标和努力方向。新的时代赋予科技创新以新使命。科技创新,不仅是建设世界科技强国的应有之义,更需要与经济社会各方面工作深度融合。十九大报告指出,"要瞄准世界科技前沿,强化基础研究,实现前瞻性基础研究、引领性 相似文献
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在整個敎學過程中,我非常重視課前準備工作,因爲我體會到:要很好地講課,即在最短時間內把應敎的知識,完整而眞實地使同學接受,一定要做好充分的準備工作。在全部備課過程中,我又特別重視做好敎案(課時計劃)這一環節,由於我的敎案是在充分準備的基礎上,即在周密考慮敎材內容、敎法及同學知識水平之後寫出來的,所以它就能成爲指導自己有計劃、有目的地進行講課的東西。我的具體敎法是這樣的: 一、根據敎學大綱,明確敎材的重點及應講授的內容的範圍及深度在開始備課時,我首先結合著敎學大綱把這一堂課的敎材內容看一兩遍, 相似文献
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編輯同志: 這封信向你報告,我們怎樣在黨和政府的幫助下,將一所落後的學校,變成了模範學校,以及我怎樣被選為本县一等模範教師。我是遼東省鳳城县第五區保林村人,中农成份;家里共五口人:父親,母親,妻子,兒子和我。在日本帝国主义统治時,過着痛苦的生活,耕種的土地完全是地主的。因為家中生活困難,我十歲時才入學,而且時斷時续;即是在學習期間,也是半唸書半幹活的,總計起來,已受了十年學校教育。一九四九年四月我在鳳城師範学校畢業,县文教科派我到邊門完小任教師。我覺得這個工作很有 相似文献
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周止禮 《历史教学(高校版)》1955,(4)
人民教育出版社所出版的歷史课本,因執筆者不是一人,又因缺乏互相校勘統一工作,因此中小學历史課本年代事實多有出入。學生一年前所讀的史实年代,升級後讀到另一册書反與前有不符合处,不知何者為是,教師每因此遇到难以回答的問題。玆举兩事為例: 一、小學課本與中學課本分歧: 王莽奪取政权的年代,中小學課本相差一年。小學課本這樣寫:‘公元九年,汉朝外戚王莽奪取了汉朝的政权,改国號叫新。’(十八頁)中學課本則说:‘在公元八年,他奪取了西汉的政权,改国號叫新。’(四十五頁)。两者同述一事,時间則差了一年。這种差別產生的原因,就是改元所造成。這是什么緣故呢?因为王莽奪取政权改‘始建國’以十二月為正月,以公元按月計年,則是公元八年,以公元對建国年下注意計月,就誤为九年,或者是誤以改元的正月为元月,這样也誤為公元九年,應以中學課本载公元八年為是。二、中学世界史课本与小学本国史課本分歧 相似文献
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周止禮 《历史教学(高校版)》1955,(12)
‘培哥’一辭的譯音見於中學世界古代史第二册:‘塞爾柱突厥人軍隊進入巴格達,他們的領袖圖該利爾·培哥成為“蘇丹”。’(九十五頁)。‘不’見於王桐齡著‘東洋史’,書中記‘不’如下:‘塞爾柱之孫多格盧爾不乘勢西下……一○五五年入報達,擁哈利發號令天下,哈利發與之和,册爲蘇丹……’(下册一○七頁)。兩者全誤以官號為人名,譯音復不同。 相似文献
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一商品運输合理化的意義和途径 發掘運輸潛在力量,進一步適應國民經濟建設事業對運輸日益增長的需求,這是目前擺在運輸部門和國民經濟各部門面前的重要任務之一。合理地有计劃地組織商品(或產品)運輸,是勝利實现國家社會主義工業化的重要保證。 相似文献
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張懷禮 《历史教学(高校版)》1955,(7)
一印刷術的發明是中國人民對世界人類的偉大貢獻 在沒有印刷術以前,書籍都是手抄的,抄成一本書需要很長的時間,而且容易出錯誤。有閑的人或有錢的人纔能抄書或得到书,稍微窮一點的人就沒有那種能力。有了印刷術以後,書籍的生產大大地加快了,字也清楚了,錯誤也少了,因為成本减低書價也大大的便宜了,一般人容易得到书籍,經驗知識技能的傳播大大地加快而普遍了人類的相互關係也就更密切起來,這樣,便促進了社會經濟文化的發展。二印刷術發明的條件为的使問题清楚確切、便於研究起見,我們把刷墨於反体文字或圖畫的 相似文献
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今日兄弟承上海暑期职业指导所潘仰堯先生之邀约,来贵校与诸君谈论职业指导问题,极为荣幸,想诸君对於职业指导,俱有深切之研究,故兄弟所欲讲者,并非职业指导之理论方面,乃为职业指导之一实例,——上海中学职业指导之实施——此题亦可谓之一种报告,不妥之处,尚乞指正. 相似文献