宜兴市“三步法”教改实验

自然教学“问题——实验——探究”法教改试验方案(简称“三步”法),五年多来在宜兴自然教学中进行了有序的试验,目前正由点到面铺开在全市进行实践、试验与探索,并取得了良好的效益。 “三步”法的三个结构层次,是要求学生在特定的情景中,从具体问题出发,通过     

渗透物理学史教育 培养学生优良品质

在中学物理教学过程中，适时地进行物理学史教育，可使学生了解物理学的发展规律，学习物理学家思考问题或处理问题的思路和方法；进一步理解和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，树立辩证唯物主义世界观；改善学生知识结构，加深对物理知识的理解与灵活运用，激发学习兴趣；学习物理学家不畏艰辛，勇于探索的精神。从而受到优秀品质潜移默化的熏陶，逐步树立实事求是、谦虚谨慎、刻苦钻研、奋发向上的作风。     

渗透物理学史教育 培养学生优良品质

在中学物理教学过程中，适时地进行物理学史教育，可使学生了解物理学的发展规律，学习物理学家思考问题或处理问题的思路和方法；进一步理解和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，树立辩证唯物主义世界观；改善学生知识结构，加深对物理知识的理解与灵活运用，激发学习兴趣；学习物理学家不畏艰辛，勇于探索的精神，从而受到优秀品质潜移默化的熏陶，逐步树立实事求是、谦虚谨慎、刻苦钻研、奋发向上的作风。正如许国梁教授指出的那样：物理学的历史材料，对于学生了解物理知识的来龙去脉和学习物理学的研究方法、培养思维能力…     

解读功和机械能

主编按:特级教师林德公同志勤恳,出色的完成教研工作.同时对编辑部工作还是尽心尽力,为数理化解题研究杂志更好发展建设中做出突出贡献,经编委会研究决定评为功勋编委特告全体通讯员编委!一、基础知识思维导图     

开展物理学史活动 激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过:“我认为对一切来说,只有‘热爱’才是最好的老师”。杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣是入门的向导,兴趣是学生求知欲的源泉,是发生注意的基础,是启迪人们思维,激发内因的重要手段。本文试就在中学物理教学中开展物理学史活动,如何激发学生兴趣,提     

谈谈怎样说课

目前许多地方在教研活动中采取“说课”的办法提高自然教师,以下两篇介绍怎样说课的经验,供大家研究借鉴。 本刊的《教课说课》专栏,相当于教学后的回顾,介绍自己教学中某一方面的具体经验,希望大家结合说课,把自己教学中生动具体的经验寄给我们。     

数理结合能力培养研究与对策

选择一定的国际单位，即可得牛顿第二定律的数学表达式F=ma，其物理语言表述应是：当物体质量一定时，其加速度跟作用力成正比；当物体受力一定时，其加速度跟物体质量成反比，教者指出三个物理量的相互依从内在联系后告诉学生这个定律是在惯性体系中物体做平动；物体是宏观客体作低速运动；再告诉学生这个定律的内涵外延：具有方向性、     

常考题检测 电能和电功率

检测重点及策略:本练习的重点是理解电功、电能、焦耳定律以及电能表测量电功的方法,理解电功率的概念和有关计算,测量小灯泡电功率的方法,安全用电常识以及家庭电路中故障的排除方法.难点是探     

抓好提高自然课堂教学效率的切入点

如何精心构思、提高课堂教学效率;如何既抓教育质量,又能推进教育转轨和教育现代化的进程,是当前十分重要而紧迫的课题。提高课堂教学效率,要求教师精心构思、选择最佳方案,用最优手段通过有效渠道,合理分     

重视物理教学中培养能力的切入点

中学物理教学除了对学生进行传授知识外,必须重视能力的培养。本文着重介绍被人往往忽视的自学能力、逻辑思维能力和理论联系实际的能力。