通用技术课培养学习兴趣的探索

在通用技术教学中要重视学习兴趣的培养和延续,可利用学生的好奇心、求知欲引发兴趣;利用通用技术丰富、实用的知识引发兴趣;通过生动活泼的教学方法创设愉快而有竞争性的学习环境延续学习兴趣;迁移相关学科的学习兴趣引发学习通用技术的兴趣等,从而改进通用技术的教学,提高课堂教学有效性。     

任务驱动 双主探究——信息技术教学方式改革探索

信息技术学科是一门发展迅速的学科，在中学信息技术课的教学活动中，应更多地培养学生的信息意识和信息技术的应用能力。信息技术学科的一个显著特点就是实践性，只有经过实践才能真正掌握知识和技能，必须不断追求创新，才能跟上飞速发展的信息技术的步伐，才能适应信息社会的需求。     

信息技术课培养学生信息索养的探索

教育部2000年新颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，对中小学信息技术课程的教学提出了规范性的要求。对中小学信息技术的教学提出了更高的标准。新世纪里，在信息社会和知识经济的时代。信息和知识变得前所未有的重要，对信息和知识的获取、应用。单靠读、写、算等传统的能力基础已经不能胜任。社会生活要求每个人必须形成新的素养以提高他们的知识获取、处理、思维能力。在近几年的教学实践探索中。     

在通用技术教学中应用“任务驱动法”

通用技术是与高中新课程实验一起成长的一门新课程,在中学通用技术课的教学活动中,应注重培养学生的技术素养,重视技术思想与方法的学习。通用技术学科的一个显著特点就是实践性强,只有经过实践才能使学生真正掌握知识和技能。同时在实践中不断追求创新,才能跟上飞速发展的现代技术的步伐,才能适应现代社会的需求。     

普通高等师范学校的改革如何适应WTO的冲击

WTO推动了中国经济的进一步发展，教育作为推动经济发展的原动力在原有基础上做进一步改革，发挥自身优点，吸取竞争机制，以利于加快人才涪养的市场培养体制，突出自身的办学特色，恰当的调整办学思路，为教育面向现代化，面向未来，面向世界起到积极的推动，增强市场经济条件下的人才市场竞争 ，开辟符合自身特色的改革体系，充分体现“三个代表”的时代主旋律。