专媒，科学传播的重要力量——从“炮轰”彗星事件说开去

北京时间2005年7月4日下午1时57分左右，人类首次“炮轰”彗星成功。对这一人类首次人造天奇观．中央电视台以及新浪网、千龙网等大众传媒，都以不同的方式进行了图并茂的现场直播。     

聚焦言语形式 提升语感能力

<正>语文教学的内容是什么?"言语形式是语文学科教学内容的‘纲’,其他的都是‘目’,纲举目张,如果以目为纲,纲自不举,目亦难张。只有紧紧抓住言语形式这个教学内容的纲,才能真正对上学生‘正确理解和运用祖国的语言文字’这个‘号’。"王尚荣先生一语道破了语文的核心:语文最本质性的东西是文字表达形式,语文教学的聚焦点应为言语形式。著名教育家叶圣陶先生说过:"语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字锐敏的感觉。"吕     

运用心理暗示 激发学习兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉,是学生学习的内动力。教师采用带有赞美、鼓励、欣赏的言语、动作、表情、环境等对学生进行心理暗示,能不断激发学生的学习兴趣,点燃他们语文学习的灵感之火。一、运用心理暗示,引发对语文学习的向往"罗森塔尔效应"提醒我们:自信心是人的精神支柱,是成     

统编小学语文教材长文短教的有效策略

长文数量的大幅增多是小学语文统编教材的重大改变之一.统编教材长文数量的增多有利于让学生学习默读、快速阅读等阅读方法,也有益于扩大学生的阅读量.但长文数量的增多,也为教师教学带来了新的挑战.因此,长文短教是教师必须研究和思考的问题.长文短教可以采取提炼重要信息、把握主要内容,聚焦关键描写、落实语文要素,品读新鲜语句、实现读写迁移,推进主题阅读,培养读书兴趣等策略,促进长文短教的有效落实.     

训练学生语文“内功”提高课堂教学成效

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字.因此要让学生更多地直接接触语文材料,在听、说、读、写、背的过程中掌握运用语文的规律,达到学语文——做语文——会语文——用语文的目的.     

用智慧评价提升课堂教学效果

课堂教学是一门学问，也是一门艺术。如果教师能运用灵活、恰当的教学方法，创设最佳的教学情境，会让学生全身心的投入到学习中去，发挥他们的创新精神。     

爱到和风细雨时

教育家陶行知有个著名的“四颗糖果”的故事。陶老在担任校长时,看到男生王友用泥块砸班上的同学,当即制止,并令他放学后到校长室去。放学后,王友早早地等在校长室门口了。陶老没批评他,反而送了一块糖果给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。”接着,陶老再掏出一块糖果给王友,说：“这块糖果也是奖给你的,因为我让你不再打人,     

训练学生语文“内功”提高课堂教学成效

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程．语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想情感,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字．因此要让学生更多地直接接触语文材料,在听、说、读、写、背的过程中掌握运用语文的规律,达到学语文——做语文——会语文——用语文的目的．     

从陶行知民主教育思想看民主师生关系的确立——以新接班的语文课堂实践为例

陶行知先生的教育思想至今依旧能够照亮我们教育教学之路。那陶行知先生教育思想的核心是什么呢？“民主教育”是陶行知先生思想最核心的内容。陶行知鲜明地提出,“教育即解放”“教育即创造”“教育即自由”的观点,在构建民主师生关系的过程中,有很强的现实指导意义。