“复数的三角形式”一节的教案

这是一份探讨在教学“双基”的同时培养学生能力的教案,供大家研究参考。     

关于“主导”与“主体”的高度结合——课堂教学最优化规律的初步探讨

课堂教学是教学活动的基本形式。课堂教学最优化规律应主要体现在,站在育人的高度,努力使教师的主导作用与学生的主体意识达到高度的结合。本文拟就这个问题做初步探讨。一、教师应在哪些方面发挥主导作用我们认为教师应在以下两个方面充分发挥主导作用。 1.教学生做人教师应把对学生的思想、品德、作风的培养寓于课堂教学之中。要做到这一点,首先就要研究八十年代中学生的特点。渴望求知。八十年代的中学生不象一九六六年以前的学生那样,对新旧社会的对比有强烈的实感,相反,十年动乱中“四人帮”的种种倒行逆施却在     

柏均和委员的发言──发展我国民办教育事业的几点建议

中共中央提出“科教兴国”的战略方针后，教育事业被提到了一个更加重要的地位。我们这个民族能不能在较短的时间内尽快提高全民的教育水平是我们国家和民族兴旺发达，进入强国之林的关键所在。但政府毕竟财力有限，可民间却存在着办学的较大积极性。为将其尽快地调动起来，并合理地发挥出去，特提出如下建议：一、应尽快制定并颁布民办教育的法律1．关于法律的名称：冠《民办教育法》名称比较合适。2．关于立法宗旨：应体现国务院原《社会力量办学条例》中指出的：“国家对社会力量办学实行积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理的方针”…     

发展我国民办教育事业的几点建议

中共中央提出“科教兴国”的战略方针后,教育事业被提到了一个更加重要的地位。我们这个民族能不能在较短的时间内尽快提高全民的教育水平是我们国家和民族兴旺发达,进入强国之林的关键所在。但毕竟政府财力有限。可民间却存在着办学的较大积极性。为将其尽快地调动起来,并合理地发挥出去,特提出如下建议:     

在作业环节中体现“主导”与“主体”相结合的一些探索

几年来,我在进行了“数学课堂教学最优化规律的探讨”和“在数学教学中培养学生自学能力”这两个专题的研究、试验的同时,还对作业环节的教学改革的进行了探索。一、发挥练习题在课前自学中的作用 对     

以辩证唯物主义统帅数学教学的一些体会

以辩证唯物主义统帅数学教学,不仅可以加强数学基础知识的教学,提高学生分析问题解决问题的能力,更重要的是,它对师生树立辩证唯物主义的世界观,能起到促进作用。下面我结合几个教学实例谈谈自己的一些肤浅认识。一、分式的意义分式的意义是初一数学教材中重要的基础知识。应该怎样进行分式意义的教学呢? 毛主席指出:“科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。”又说:     

结合微分概念教学谈发展学生智力

微分概念,是微积分中的一个基本概念,在中学首次进行教学。教学这个概念时,如何发展学生的智力呢?我们做了如下尝试。一、自学纳入教学为了发展学生的智力,教师应设计磨炼学生智力的过程。将自学纳入教学正是为了这个目的。 1.自学不是自流,培养自学能力要有一个过程,初期要辅以必要的自学提纲。教学微分     

关于“主导”与“主体”的高度结合——课堂教学最优化规律的初步探讨(续一)

2.教学生会学课堂教学中教师的主导作用的重点要放在教学生会学上。但是学生只有爱学,才能学会,才能会学。 (1)使学生爱学①近景动机的激励,达到师生间的心理同步。教师撰写教案时,要写每个单元乃至每节课的目的要求、重点、难点等,其实光教师知道这些是不够的。如将教师设计教学程序的近景动机交给学生,使学生理解全部意向,也就是说达到师生心理活动的同步,这样教师积极输出的信息才能转为学生主动输入的信息。因此我们在进行每章、每单元、每节课的教学时,都将该段内容的目的要求、重     

为中学数学教育事业献身

二十二年前,我在天津一中毕业后留校参加了数学教学工作。二十二年来,我通过系统进修与自学,不仅达到了大学数学本科毕业的水平,还在教学实践与教学研究方面取得了一定成绩,发表论文、工作经验近二十篇,还同别人合编了六本教学参考书。回想起来,使我取得进步的力量和条件是什么呢? 知识、才智来自三个条件学校领导的支持与培养是首要条件。在我工作的前十六年,从高等数学知识到中学数学教材、教法,都受到了老教师的精心指导和比较严格的训练。二十二年来,领导上     

柏均和委员的发言—发展我国民办教育事业的几点建议

中共中央提出“科教兴国”的战略方针后，教育事业被提到了一个更加重要的地位。我们这个民族能不能在较短的时间内尽快提高全民的教育水平是我们国家和民族兴旺发达，进入强国之林的关键所在。但政府毕竟财力有限，可民间却存在着办学的较大积极性。为将其尽快地调动起来，并合理地发挥出去，特提出如下建议。