“五步三课型读写一体式”单元目标教学模式的构建

所谓“五步三课型读写一体式”单元目标教学模式，是把几篇有内在联系（某一方面相同或相近）的课文作为一个基本的教学单位作整体设计，“确立相同的教学目标，安排同一的主题”，以“五步三课型读写一体式”为主要教学方式，通过有所侧重、前后互相照应的教学，对学生进行语文综合能力的训练和思想情感教育，使学生能举一反三、触类旁通的一种教学结构组织形式。这种形式的教学有三个层面：一是以现行高中《语文》（试验本）新教材中某一具体单元为设计单位，进行听说读写的训练；二是由“教本”到“读本”再到“课外书目”延伸的整体观照…     

选用、仿用及变换句式

〔考点提示〕句式,通常指句子的结构方式。现代汉语常用的句式有长句和短句,主动句和被动句,肯定句和否定句,陈述句、反问句、祈使句和感叹句,单句和复句,口语句与书面句,整句和散句,常式句和变式句等。选用句式是为达到某种表达效果服务的。仿用句式即仿照例句造新句,实质是仿写,是指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写题主要有两大类:一是以仿用修辞格为主,一是以仿用句式或语气为主。常要求句式一致,即“形”似;内容吻合,即“神”似。变换句式是“同义句”的…     

文学作品阅读题

阅读下文,完成1-4题。我与艺术相交忘情,艺术与我忘情相交,凡八十又六年矣。然而说起欣赏之经验,却甚寥寥。阅读下文,完成1-4题。我与艺术相交忘情,艺术与我忘情相交,凡八十又六年矣。然而说起欣赏之经验,却甚寥寥。在我看来,美学就是一种欣赏。美学一方面讲创造,一方面讲欣赏,创造和欣赏是相通的。创造是为了给别人欣赏,起码是为了自己欣赏。欣赏也是一种创造,没有创造,就无法欣赏。六十年前,我在《看了罗丹雕塑以后》里说过,创造者应当是真理的搜寻者,美乡的醉梦者,精神和肉体的劳动者。欣赏者又何尝不当如此?中国有句古话,叫做“万物静观…     

“学组讨论,合作学习”实验研究的主要内容及策略

编者按:“学组讨论,合作学习”实验课题是江苏省铜山县侯集中学承担的县教研室立项的省教育科学“九五”规划课题。该课题于1998年9月开始实施,历时3年,现已按原计划顺利地完成了实验任务,取得了显著成果。限于篇幅,这里仅摘“实验研究的主要内容及策略”刊发。     

为“知明而行无过”读书

<正>近日重温儒家之集大成者荀子的《劝学》篇,如饮甘美的醇酒,寻味无穷;如遇久别的故人,倍感亲切。我再次被这位睿智的哲学家的醒世劝勉而感动——"君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣"。     

在语文教学中培育学生的人文素养

在语文教学中培育学生的人文素养 ,必须改变目前教学中普遍存在的“语文理科化训练”和重知识传授轻能力培育的不良倾向 ,转变教师的观念 ,强化人文教育意识 ,使语文教学趋于科学化和人文化。一、让语文教育教学的过程成为展示学生自由精神和生命活力的过程语文教育教学首先要关注个体生命 ,确立人本思想。在教学目标的定位上 ,语文教育教学不仅是“教科书” ,不应是一种简单的“告诉” ,更不应是一种教训 ,它应给学生以“人文关怀” ,它应以品析语言、培养语感为主要手段 ,引领学生以教材为凭借 ,在心灵深处去“入境”感悟 ,去想像“体验”…     

探索《荷塘月色》的任务群教学

<正>一、上溯下推,寻求单篇与学习任务群的关联点这里的"上溯"是指针对教材某一单元中的某一具体文本的学习任务归属,以明确该文本在单元中的具体学习任务。"下推"是指依据单元学习总任务以及该文本所在"课群"(统编版教材中不少文本属于单篇单课,而没有所属的"课群")的"核心任务",以确定该文本在单元中的具体学习目标。     

理解意义 注意色彩──1998年高考语文第5题评析

正确运用成语,是自1994年以来高考语文的必考项目之一。解答这类题的关键,是理解成语的意义,注意其感情色彩。今年高考的成语运用题（第5题）是这样的：下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是人成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人,其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。B．为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处C积虑。C今年初上海牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对消费者来说,倒正好可以火中取栗。D北京大学“五四剧社”为百…