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基于创业过程的大学创业教育阶段研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在就业压力日益增大的背景下,创业教育在我国的发展得到加速,但是效果仍有待提高。大学创业教育可分为创业意识启蒙、创业意图明朗、创业预启动、创业实施和创业成熟五个阶段。大学应根据创业教育的不同阶段选择合适的教学内容和方式,因材施教,激发更多的大学生参与创业活动的激情,合理组织教育资源,避免创业教育走入精英化误区,从而使最大范围的学生受益。 相似文献
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正答辩时间2010年4月创业教育是培养受教育者在社会经济文化等领域进行创新、开拓新的发展空间、满足自身发展需求并为他人提供机遇的探索性行为的教育活动。从20世纪90年代在我国大学开展以来,创业教育的理念正在普及,系统化教育教学和实践体系正在形成,创业型人才已成为大学生希望的发展方向之一,大学生创业活动也取得了一定成效,引起了社会的关注,各级政府出台了相关政策鼓励开展创业教育,培养 相似文献
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团队创业学园:芬兰大学创业教育模式及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
创业教育是芬兰在确立国家创新体系后大学为更好服务社会而采取的新措施,为培养大学生的企业精神,芬兰大学的创业教育注重在真实生活中锻炼学生创业能力,团队创业学园就是行之有效的一种新模式。本文介绍了于韦斯屈莱应用科技大学团队创业学园的运行管理、教学特色,分析了依托团队公司开展创业实践活动、提升学生创业能力的成功经验,以期对我国大学创业教育有所启示。 相似文献
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柴旭东 《大学.研究与评价》2010,(4):33-41
一、当前高校创业教育教师发展现状
创业教育作为一个新的研究和实践领域,从不为人所知到政府和高校积极推进,在中国也不过十来年时间。尽管不少高校积极开展创业教育,积累了一些经验,但是总体上教师队伍数量缺乏、质量不高。通过对创业教育发展较有特色的江苏45所本科院校及68所高职院校的调查表明, 相似文献
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隐性知识视野下的大学创业教育 总被引:1,自引:0,他引:1
柴旭东 《高等工程教育研究》2010,(1)
本文以隐性知识的视角审视当前的大学创业教育。从创业活动中隐性知识的作用入手,分析隐性知识与创业教育的关系,认为创业教育是实践的学科和活动的领域,隐性知识对大学生创业能力的形成和提升具有重要作用,并基于隐性知识提出了有关大学创业教育的改进意见。 相似文献
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在就业压力日益增大的背景下,创业教育在我国的发展得到加速,但是效果仍有待提高。大学创业教育可分为创业意识启蒙、创业意图明朗、创业预启动、创业实施和创业成熟五个阶段。大学应根据创业教育的不同阶段选择合适的教学内容和方式,因材施教,激发更多的大学生参与创业活动的激情,合理组织教育资源,避免创业教育走入精英化误区,从而使最大范围的学生受益。 相似文献
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柴旭东 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(5):75-80
由于各种原因,中国大学创业教育带有明显的精荚化痕迹,影响了以创业带动就业目标的实现.文章分析了出现创业教育精荚化误区的原因,认为从现实的需要和创业的核心价值出发,都应该使创业教育去精英化,应该对大学创业教育的指导思想、教学内容和方法、扶持政策、评价标准、社会舆论等方面进行调整,实现大学创业教育以创业带动就业的价值回归. 相似文献
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从分析创业能力入手,论述在开放和富于实践导向的创业教育格局中,创业能力的培养是贯穿整个教育过程的主线。其中,学习创业知识是形成创业能力的基础,形成创业能力是创业教育的核心,参加创业实践活动是形成创业能力最有效的形式和最终目的,并强调了创业能力培养对于大学创业教育的积极作用。 相似文献
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中国、美国和印度三国大学创业教育比较 总被引:7,自引:0,他引:7
创业教育是今天备受社会各界关注的问题,各国的教育机构及教育学家都在围绕这个主题研究创业教育的理念、机制和方法.通过对中国、美国和印度三国创业人才培养的比较和分析,可以总结出三国创业教育的特点、模式和结果,在此基础上,从我国高校创业教育发展中的问题入手,采取打造社会环境、结合学校实际开展创业教育、组织精干高效的师资队伍、建设覆盖创业全程的资助体系等措施,有助于我国借鉴国外经验发展创业教育,解决创业教育中面临的问题. 相似文献
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