人文素质的开展与创新人才的培养

为了让学生更好地拿握捕捉新的知识信息的能力，为了给学生拓展更为广阔的发展空间，提高其对变化多端的社会需求的适应能力，进一步激发我院学生的创新能力，着重在市场经济条件下，从教育观念高度看人素质教育，我院人素质教育体现在帮助学生学会怎样做人上，努力营造化素质氛围，积极开设内容丰富的专题讲座等三方面进行阐述，旨意为我院教学改革提供参考依据。     

青少年排球运动业余训练的研究

采用调查与文献研究的方法，揭示了我国青少年排球业余体育训练现状和存在的问题与因难；指出主要原因首先是体制内容各方利益冲突(学训矛盾、竞训矛盾和学员进出矛盾)，青少年文化教育与运动训练协调发展最主要的矛盾之一是时间的冲突；其次是急功近利而导致训练效益低下的现象；第三是巨大的人口压力和有限的社会资源之间的矛盾对排球业余训练的影响；最后指出体育系统与教育系统独办青少年排球业余训练的弊端。从调整有关各方面利益和满足人们需求，建立健全青少年排球业余训练体系及建设高素质排球教练员和广开就业渠道等角度作了一些探讨，为排球后各人才的培养提供理论依据。     

台山大众休闲排球活动发展现状与因素分析

采用献综述、社会调查、数理统计等方法对广东台山大众休闲排球活动发展的现状进行研究。台山大众休闲排球活动蓬勃发展，无论是在内容、形式和空间选择上均具有年龄、性别和职业特征；台山居民的排球价值观呈现出内容的多样性和层次性；在大众休闲排球活动的基础上，台山的排球竞技水平也有很大提高。台山排球运动发展的主要影响因素有经济、化、价值观、教育、管理、社会环境和运动训练等。     

广州休闲体育生活方式研究

采用文献资料、访谈、问卷调查和数理统计等研究方法,从休闲体育活动主体、休闲体育活动条件和休闲体育活动行为三方面,分析研究了广州群众现代休闲体育生活的现状、特征及其影响因素,并针对目前存在的问题,提出建议.     

运动休闲概念、分类及应用的研究

体育休闲与运动休闲是互有联系又有区别的两个概念,但是,学术界在认识上仍存在差异,对两个概念参与讨论,并结合运动休闲的特征,从休闲的动机和目的视角切入,探讨对健身健美、康乐游戏、竞争对抗、养生保健、探险拓展、观赏怡情等各类运动休闲的价值观念,交流运动休闲的体验,传授休闲体育知识,指引运动休闲的活动方式,以完善人的生命过程,提高人的生活质量,更好地从事劳动、工作、学习和创造活动。     

珠江三角洲体育现代化研究的时代意义

伴随我国现代化的进程,体育现代化成为当代中国社会发展的一个主题.现代化是一个动态过程,体育现代化具有阶段性特征.在我国社会主义现代化建设浪潮中,经国务院批准,珠江三角洲经济社会改革提升为国家发展战略,2012年实现全面小康建设目标,2020年率先基本实现现代化,这是具有现实意义和深刻历史意义的壮举,因此,珠江三角洲体育现代化研究就成了理论工作者和实践工作者激情探索的热点问题.就珠江三角洲体育现代化建设的时代意义,从历史的机遇,崇高的使命,丰富的内涵,榜样和示范以及人民的期盼,时代的召唤等方面作一探析,积极参与这个热点问题的讨论.     

现代化进程中珠江三角洲社会体育的理论探索与实践研究

21世纪是我国社会主义现代化实现时期,珠江三角洲地区将于2020年基本实现现代化。围绕现代化这个主题,采用文献资料、社会调查和数理统计等方法,研究珠三角社会体育现代化的历史进程,社会体育非均衡梯度综合发展规律,为珠三角社会体育基本实现现代化建设实践服务。     

运动休闲参与因素和满意度分析——提高休闲体育质量 建设美丽中国

"健康是人全面发展的基础,关乎千家万户的幸福"。(党的十七大报告)"建设美丽中国"。(党的十八大报告)说明关注健康和生态环境已上升到国家发展战略的高度。采用文献资料、实地调查、问卷调查和数理统计等研究方法,研究探讨了现代社会大众参与休闲体育活动开展的影响因素,其影响因子有环境条件因子、条件引导因子、主观态度因子、经济保障因子和功能绩效因子。对珠江三角洲居民参与运动休闲活动行为的满意度进行了深层分析,研究表明,居民对自身参与的休闲体育行为、对休闲健身的环境和公共服务基本是满意的,该研究为提高珠江三角洲大众参与休闲体育活动质量,建设美丽中国,为相关职能部门决策提供参考。     

体育运动与个性化意识

体育运动的任何具体环节最终都是通过个体运动员来完成的.本文就这一观点出发,从“第一情结”、独立意识以及创造性发挥三个方面,论述了运动员的个性化意识在现代体育运动中的重要作用.通过对运动实例的具体分析,探讨这种个性化意识对现代体育训练和比赛的有益启示,从而有针对性地提出训练和比赛建议.     

体育专业大学生人文素质教育的内容和途径

运用文献资料、问卷调查等研究方法，论述了体育专业大学生开展人文素质教育的必要性及其实施内容和途径。认为：在体育院系开展人文素质教育，提高了学生对人文素质教育的认识，加强了人文素质修养，并提高社会适应能力。