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论述数学教师的教学任务就是把数学知识的准确严密的“学术形态”转化为生 动活泼的“教育形态”，其转化过程也是一门高超的艺术．并且从对数学知识的内涵和本质的 深刻理解，重视数学和人文精神的融合以及借助现代技术手段三个方面来说明这种转化的方法 与途径． 相似文献
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梁大贵 《广西教育学院学报》2001,(6):144-147
论述数学教师的教学任务就是把数学知识的准确严密的“学术形态”转化为生产活泼的“教育形态”，其转化过程也是一门高超的艺术。并且从对数学知识的内涵和本质的深刻理解，重视数学和人精神的融合以及借助现代技术手段三个方面来说明这种转化的方法与途径。 相似文献
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数学思想对于具体的数学知识和方法具有巨大的凝聚力 ,它是联系知识的纽带 ,具有举一纲而万目张的作用。常见的数学思想方法有 :方程和函数思想、分类讨论思想、转化思想、类比思想等。 一、利用数学思想 (如函数思想 )构建数学知识网络框架 中师 (高中 )数学知识有三大块 :代数、几何、三角。而代数知识又可分为集合、函数、不等式、复数、数列、极限与导数、排列组合、概率等若干知识块。函数是中师 (高中 )代数的主线 ,因此 ,函数思想可以看作中学代数知识的生长点 ,利用这个线索我们可以把代数各知识块串联得到如下网络框架 : … 相似文献
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