历史高考应关注的几个问题

随着实施新课程高考省市的增多,人们对新课程高考的关注也“水涨船高”。目前,从各种媒介中不乏看到人们对新课程高考的种种热议。在众说纷纭的评说中,笔者感到一些说法尚限于表面,一些评论未点明方向,尤其是对于即将进入新课程高考的师生来说,有必要澄清一些误区,明确新课程高考的方向。     

基于材料解析题特点的解题方法与技巧的探索——以近四年教育部考试中心命制的新课程试题为例

纵观近四年教育部考试中心命制的新课程历史高考之非选择题,均为材料解析题,且分值较高（必修和选修总计约52分）,故材料解析题的回答直接影响考生的考试水平。要想获得理想的高考成绩,考生就得了解材料解析题的特点和解题方法。     

2000年高考山西省文科综合科目试卷分析

山西省2000年高考具有两大显著特征：其一是首次采用了3 X模式，并分文、理科进行综合能力测试；其二是在第一轮普通高中课程改革试验的基础上，首次依据新课程大纲和新教材进行命题。这就决定了认真分析今年山西省综合科目考试试题的特殊意义。本文试就文科综合试题，尤其是历史学科部分发表粗浅看法。     

本世纪末历史教学改革的发展趋势

从现在起到21世纪只有短短的六七年了,在承上启下的关键时期,历史教学的改革将向何处发展?它将以什么面貌迎接21世纪的挑战?一社会历史的发展决定了历史教学改革的发展趋势有人预测,谁掌握了21世纪的教育,谁就能在未来的国际竞争中取得战略主动。这种预测并非言重。随着冷战的结束,往日的军备竞赛已为日趋激烈的国际经济竞争、综合国力竞争所取代。这种竞争的实质是科学技术的竞争和国民素质的竞争。新的世界形势,使许多人感到旧的教育体制、教育目标、旧的思维方式以及单纯培养的知识型人材已无法适应,教育必须重新确定自己的方向;必须促使人学会“国际合作、有效的文化交流和人际关系”;必须赋予     

历史模拟测试题

历史模拟测试题梁爰如一、单项选择题１．最早使用钻孔技术制造工具的是（）Ａ，山顶洞人Ｂ、元谋人Ｃ．北京人Ｄ，半坡氏族２．我国有文字可考的信史开始于（）Ａ．半坡氏族Ｂ．夏朝Ｃ．商朝Ｄ．西周３．春秋五霸中，最先当上霸主的是（）Ａ．宋襄公Ｂ．齐桓公Ｃ．晋文公...     

对高考文科综合考试的几点认识

我们应当怎样理解和对待高考文科综合考试 ,我谈几点认识。一、对文科综合考试目标和要求的认识1 .文科综合考试的目标和指导思想。目前综合考试的指导思想是什么 ?教育部颁发的 2 0 0 2年文科综合考试说明中指出 :“文科综合考试以能力立意为主导 ,考查学生所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用这些知识分析问题、解决问题的能力。”这就是我们进行综合能力测试总的指导思想。其中有三个关键词 ,第一个就是主导 ,以能力立意为主导 ;第二个就是考查对双基的掌握程度 ,怎么样就达到它的掌握程度 ,从教育心理学来讲 ,它有它的层次 ,考…     

从我省高考成绩看历史教学改革的迫切性

从我省高考成绩看历史教学改革的迫切性山西省教委教研室温彭年，梁爰如近年来。我省历史高考成绩的连续下降已经引起了中学历史教师的普遍关注，而导致历史高考成绩下降的主要因素又是什么呢？本文试图通过１９９５年我省高考考生历史学科成绩普遍大幅度下降这一现象，简...     

会考制度与历史教学

普通高中毕业会考是国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试,是检查、评价普通高中教学质量的一种手段。因此,会考制度的实施,使普通高中的各科教学都发生了变化。其中历史教学的变化较为显著,呈现出与以往一些不同的特色,使历史教学进入了一个新的领域,对历史教师提出了更高的要求。一伴随着高中会考制度的实施,高中教学计划也相应地做了调整。调整后的历史教学计划发生了哪些变化?呈现出什么新特点?通过调整前后历史教学计划的对比,可以清晰地看出这些变化与特点。     

明确目标 把握方向——考试大纲之12条能力浅析

考试大纲是教育部考试中心根据高校对大学生文化素质和能力要求,参照课程标准,结合中学生实际制定的指导高考的文献。理解与把握考试大纲,直接关系中学课堂教学的方向、考试的结果。新课程历史考试大纲明确指出,历史考查的总体目标是：对历史知识的掌握程度;学科素养、学习潜力以及运用历史学科思维和方法分析问题、解决问题的能力。具体而言...     

新课程高考：文科综合能力测试的回顾与展望

面对2004年全国绝大部分地区将使用新课程内容进行综合能力测试的现状，许多人提出以下问题：新课程高考与旧课程高考究竟有哪些异同?进行了四年的综合能力测试，能够给我们提供哪些经验与启迪?如何应对新课程内容的综合能力测试?……对此，有必要回顾与总结四年的文科综合能力测试，把握高考命题的思路，以飨教学。