缘事析理 析理在辨证

高中语文必修五在表达交流部分谈到第一个话题缘事析理,学习写得深刻,笔者想结合作文实例从怎样析理深刻角度来谈谈析理,即析理在辨证。我们先来看看湖北2009年一优秀作文《站在道德的门口》中的两段:站在道德的门口我们应学会宽容,因为宽容是一种爱,宽容也是一种救赎。四川汶川发生特大地震后,灾区得到了社会各界及海外人士的爱心支援,与此同时,也出现了像范     

依据课标立足课堂——探索美术课程评价交流新方式

笔者以<义务教育美术课程标准>为依据,并结合自身教育教学实际情况及操作体会,探索学生美术综合素质、美术课程学习状况评价交流的新方式.通过教师导向、学生参与拟制美术综合素质表现评议表,以实现评价是为了平等地交流,更好地发展,真正落实<课标>中现代美术课程评价的精神.     

孕育写作的思想情感,从培养“多情”开始

目前,无论是考场作文还是平时训练的作文,同学们面临的最突出的问题就是思想简单,空抒情感,选材内容大多苍白乏味,人云亦云。如何改变这一写作现象呢?我认为写作文就要孕育思想,丰富心灵,感情要细腻,要多愁善感。有了灵动的情感细节,才会有灵动的文章;有     

用艺术手法点燃文章的真情

“感人心者,莫先乎情”,真情是写作的血液。大凡优秀的作品都是作者将自己的情感融于文章之中,用自己的真情去拨动读者喜、怒、哀、乐的心弦,产生使人“心动”“情动”“神动”的艺术魅力,我们也不难发现每年高考晤文优秀作文中很多都是感情真挚的心灵之作。     

精心设计课堂作业 创造学生读写新空间

近几年的高中语文教学实际,让我体会到语文课堂作业不应仅仅局限于字词句的相关训练和对课文中有关问题的理解阐述,应该将读写训练广泛地纳入到课堂作业中,这既加强了学生对文本的深入理解,又有助于学生阅读鉴赏能力的提高,特别是有助于提升学生的人文素质,培养学生的语文素养。     

姐写的信,我最爱读

刚和同事外出阅卷回来,一眼便瞧见案几上放着姐寄来的信。刹时间,一股浓情蜜意涌上心头,顾不上浑身的疲惫,忙在灯下细细体味姐的信。姐写的信,我最爱读。在我记忆中,姐是个文静的姑娘,不爱与人交往,朋友不是很多,所以她写的信基本上都是寄给我的。打从我在外读书起,到现在,抽屉里已有了厚厚一沓姐写的信。姐大我三岁,只念过小学。记得升初中时,姐曾以全镇第一名的优异成绩考上了中学,只是由于我们兄妹四人全在读书,几亩责任地的微薄收成根本无法支付家里的一切开销,家境黯淡自不必说,加上父亲重男轻女的观念,姐没有踏进中学大门便辍学在家了…     

甚高频全向信标系统机载接收机数字信号处理浅析

介绍了在VOR导舨接收机中,通过运用数字信号处理技术,实现原先模拟电路的功能,对VOR系统中关键的比相环节进行了数字处理设计,分析了可能遇到的问题和应对办法,使VOR系统能够正常的定向导航     

浅谈阅读教学中的阅读层次

仔细分析近年全国各地中考语文现代文阅读理解的命题情况,可以发现它们存在阅读层次上的考查问题。在此,我想就中考语文阅读命题谈谈初中语文阅读教学中的阅读层次。首先,我认为阅读的第一层次是整体感知。这一层次阅读所需要解决的问题是文章写的话题是什么,写了哪几件事?或写了哪些方面的内容,这一层次学生所摄取的信息材料是直接的、零碎的、罗列式的,这也就是《初中语文教学大纲》中所说的“整体感知”。它是材     

别忘了文本背后的生命意识

近些日子,我有幸听了两节市级课改示范课。一节课上的是蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》。课堂上,老师主要组织学生进行课堂模仿讲演,让学生体悟蔡元培先生对青年学生的殷切期望以及爱校爱国情怀,期间还穿插了学生用对联形式对先生的三点要求作概括的语言训练。另一节课上的是司马迁的《苏武传》。该堂课老师主要运用朗读教学,组织学生去读去品苏武的伟大爱国精神,让学生自由发表对苏武的看法。学生各抒己见,体现了文本的个性阅读。可以说,两节课都体现了学     

事实还需雄辩——三招学会分析说理

<正>当前中学生学写议论文有一个极大的弊端就是不会说理,不会分析事例,它直接导致学生议论文出现两种很呆板的文章格式:一种就是开头提出观点,然后堆叠一些事例,最后一个"由此可见"转到结尾的结论上来;第二种就是开头提出中心论点,然后列举两个或三个分论点,在每一个分论点后写一两个例子,最后得出结论来证明论点。这两种文章论点与论据之间互相脱离,只叙写事例,没有分析,属于"不讲道理"的议论文。因为论证简单,内容单薄,在高考作文内容给分中只能得二等中或二等以下的等级分。