科学知识观与教师创新能力养成——社会建构论视野中的科学知识性质解析及启示

在众多教师的观念中,科学知识是具有“客观性”、“价值中立性”、“普遍正确性”等特性的,由此造成教师创新意识淡薄,教师教育研究相对滞后,教师缺乏对知识及课程的反思、批判、追问与探究,致使教师不能清醒、深刻地认识到“科学霸权”、“知识霸权”的存在。从社会建构论的视野来看,科学知识是社会建构的,是具有“社会性”、“价值性”、“境域性”等特性的。清醒、深刻地认识到这一点,对于更新教师的科学知识观、使教师养成创新意识及能力,深化教师教育研究等,具有十分重要的理论与现实意义。     

“文化自觉”与教师教育研究的价值选择

长期以来,借鉴或采用西方教师教育研究的理念、经验和做法,已成为我国教师教育研究的基本范式,“文化殖民”现象普遍存在。由此,不仅造成基本国情、民族传统文化、本土教育资源等的“集体遗忘”,还造成研究者在价值选择上思维方式的单一、认识的片面、多元思想的消解。从后殖民主义、本土知识等的研究来看,我国教师教育研究必须要有“主体重建”,克服“民族化”或“西方化”二元对立的思维观念,强调“文化自觉”,摆脱文化帝国主义的束缚,走出一条中国的教师教育研究之路。     

基于时间序列可视化复杂网络的中国人才政策演变分析

[目的/意义]人才政策的演变规律是科技人才政策研究的重要内容之一,对人才政策的演变规律进行探究有助于为人才政策理论和实践研究提供借鉴。[方法/过程]基于人才政策发文量特征,利用时间序列可视化复杂网络的方法对我国2000—2018年人才政策的整体、不同区域以及不同类型政策的发展演变进行了分析。[局限]在政策选取、分类分析与归纳方面还有一定局限性。[结果/结论]整体上,我国2000—2018年的人才政策可以划分为2000—2006年的探索阶段、2007—2012年的体系确立阶段和2013—2018年的创新发展阶段。从区域角度看,西部地区人才政策发展演变阶段要明显落后于东、中部地区。从政策类型角度看,引进政策、培养政策和管理政策发展演变阶段具有一致性,确保了不同时期三种人才政策的作用均能有效发挥。     

制度保障:教师有效参与学校管理的必然要求

自上个世纪末以来,教师参与学校管理已成为世界学校管理领域的一大热潮。教师参与学校管理是学校实施民主管理的一种重要方式,它具有提高学校管理的效能、降低决策风险、优化学校组织的文化氛围、提高教师工作积极性、改善教师和管理者之间的关系、提高学校管理决策的科学性和合理性等多方面的积极作用。彼得·德鲁克认为,正确的管理需要     

区域高中研究性学习课程管理与实施探析

研究性学习是综合实践活动课程的一个重要组成部分,目的在于改变学生被动接受的学习方式,提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力。对北京某区近几年来高中研究性学习课程调研情况进行分析,发现区域高中研究性学习在实践中取得了一定的成效,并呈现出管理方式多样化,实施方式多元化的特点。但是在管理和实施中还存在认识不到位,问题意识不强等问题。通过实践分析和思考,提出相应改进建议,为推进该课程的进一步发展进行有益探索。     

用蒜头根尖观察有丝分裂

高中生物课本介绍,洋葱有丝分裂时间是上午10—12时及半夜0—1时。本人经过试验得知,蒜头分裂最旺盛时间是上午10—11时和下午1时30分—2时30分,夜1时—2时(这三个时段是在24小时内,每隔半小时后做一次装片观察得出的),在这三个时候各个分裂     

区域教育发展规划是管理理念的更新

什么是区域教育发展规划?就其在现代教育管理活动中所发挥的作用而言,它是一种提高教育效能和教育质量的重要管理创新策略,已成为更具前瞻性、综合性,涉及管理行为改变等相关活动和过程的一种谋划或策划的概念。区域教育发展规划是伴随着现代社会的变迁、区域教育管理的需要而逐渐引起人们关注的。二次大战以后,由于当时的教育发展规划主要考虑教育对经济、科技和社会发展的作用和影响,教育的相对独立性被忽视,所以当时出现的区域教     

学校管理:风险社会的视角

风险已成为我们这个时代的标志性特征,是学校管理无法回避的重要议题。鉴于风险所具有的客观性与主观性、潜在性与现实性、可测算性与不可测算性、消极性与积极性等双重属性,以及风险的多种类型,文章结合中国目前中小学危机频发的现状,认为在学校管理中应注重:深刻理解风险的内涵,倡导风险管理的理念,建立风险管理机制,掌握风险管理的基本方法。     

中小学发展规划模式的转变

学术界对学校发展规划的概念有多种理解,从中可以归纳出学校发展规划的基本特征。目前我国中小学在学校发展规划的制定和实施中存在若干问题。我国中小学可鉴国外有关理论和经验,结合学校实际,转变学校规划模式,深入分析学校的现状和存在的主要问题,找出规划的重点,确定规划的合理程序和内容,并对一些较重要的相关问题多加注意。