新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值

课程改革正在各地轰轰烈烈地展开,很多教师都自觉地将数学课程标准提倡的教学理念落实在自己的教学行为中,把如何转变学生的学习方式作为重要的研究课题。这对于培养和造就一代有创新精神和实践能力的人才具有非常深远的现实意义。然而,无论是资深专家的     

浅谈数学活动课的设计

数学活动课的设计一定要符合学生的年龄特征与心理特点,让他们感到乐趣无穷,才会有兴趣。一、以趣引思的教学内容数学活动课内容的安排应与数学学科有所区别,它是综合运用已学知识,通过多种感官的协调活动来解决学生感兴趣的问题。题目的形式可情趣化,生活化。使人产生迫切寻找答案的冲动,从而引发学生的积极思维。如三年级的活动课《一笔画》,我设计的题目是这样的,请你做一天邮递员,去两个新村送信:     

数学学科如何加强德育--从两个教学片段说起

新课程改革正在各地轰轰烈烈地展开,很多教师都自觉地将《数学课程标准》提倡的教学理念落实在自己的教学行为中,把如何转变学生的学习方式作为重要的研究课题。这对于培养和造     

学生的经验是不可忽视的教学资源

案例《课能这样上?》中两位特级教师打破传统课堂教学的固有模式,有效利用自然资源,为学生提供真实体验的空间和时间,使他们逐步积累起人生的感受。从这一点上说,这两节课的教学方式不失创新性和前卫性。王老师把课堂搬到拱宸桥上,大概是想创设一个“桥上共聚”的特定情景,引出学生的话题,从而使学生对身边习以为常的事物生成崭新的感受。但是这样的课没有推广价值,且不说受教学时间、内容的限制,单是安全问题就够老师头疼的了。相比王老师,徐老师的“秀”的确大了,且不说把十吨沙子搬进课堂是一项怎样的工程,光是清理,花的工夫决不会少。试…     

低段数学实行短课制尝试

儿童从幼儿团进入小学，需要一个适应过程，其中包括对上课时间的适应。幼儿园的课时以20分钟为单位的，进入小学，一节课时间则为40分钟，从20分钟一跃为40分钟，在这么长的时间内学习、掌握系统的、相对乏味的数学知识，加上学生的课堂活动一般来说以坐在位置上静听、练习为主，这对于一个初入学的刚满六周岁的儿童来说，无疑是件痛苦的事。设置数学短课，是给学生一个缓冲，让其逐渐适应学校生活，避免学生产生上课时心理、生理的疲劳，同时还能防止学生厌烦数学的情况发生。     

教师课堂提问新思考

课堂提问是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。小学数学课上，有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。传统的课堂教学，教师提问存在着种种误区，如问题多而细碎，提问过程像打乒乓似的一来一回，等等。数学教师应怎样改革课堂提问才能为学生营造广阔的思维空间呢?     

智慧理答成就精彩课堂——谈小学数学课堂理答的误区及应对策略

日前去一学校听课,内容是人教版《数学》二年级的“数学广角”。课的设计参考了许多成功的教例,并根据学生实际做了一些调整,配上直观教具和课件演示,牢牢地吸引着学生。     

小学数学教师课堂提问改革例谈

课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。小学数学课上,有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。传统的课堂教学,教师提问存在着种种弊端,如问题多     

小学数学教学中的误区

赫尔巴特认为：我不承认有任何“无教育的教学”……只要是真正的教学，就是教育性的教学……小学数学教学亦如此。如何更好地发挥数学教学的育人价值势必受到更多老师的关注。     

注意培养学生批判性思维

科学是极富创造性的,其基本态度之一就是疑问,最基本的精神之一就是批判。心理学家研究发现:寻找缺点和进行批判是创造型学生的特征。数学教学除了使学生理解和掌握最基础的数学知识外,也注重发展思维、提高能力。但在各种思维品质中,缺乏批判性是许多学生的共同特点,这在一定程度