信息技术与其他学科文本交互训练探索

小学各学科之间都有一定的联系,无论是文本上的知识结构、知识体系,还是学生能力、素养上的培养与提升,都不同程度存在着交互作用。虽然从学科自身特点上,各学科存在独立性,但文本上却是相互渗透的。而教师和学生往往忽略了这一学科特性,导致认识上产生了偏差,认为基础学科是学科中的重中之重,而作为能力培养的信息技术学科,却归为辅助学科。因此,在教学上,     

消去法解题

例3包科技书和5包故事书共430本,同样的5包科技书和3包故事书共450本。每包科技书和故事书各多少本?分析和解:我们可以把条件排列起来。3包科技书+5包故事书=430(本)……⑴5包科技书+3包故事书=450(本)……⑵这道题我们可以从条件出发,把两式等号两边分别加起来,(3+5)包科技书+(5+3)包故事书=(430+450)本。这样就容易求出1包科技书和1包故事书共有书:(430+450)÷(3+5)=110(本),5包科技书+5包故事书=110×5……⑶把⑶式减去⑴式消去故事书,则1包科技书的本数是(110×5-430)÷(5-3)=60(本)消去法解题!浙江@樊周明…     

《逃家小兔》一年级绘本阅读课教学设计

教学目标 1．师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2．引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本,培养孩子看、听、想、说的能力,养成良好的阅读习惯。     

批评也得＂小题大做＂

【情境一】这是一节自习课,学生们都在座位上专心地阅读、写字,王老师站在讲桌前批改他们的作业。当改到海明的作业时,王老师不禁皱起了眉头：字又宽又大,格子填得满满的。于是,王老师打趣道：“海明啊,你的字该减肥了。”     

批评也得“小题大做”

正情境一这是一节自习课,学生们都在座位上专心地阅读、写字,王老师站在讲桌前批改他们的作业。当改到海明的作业时,王老师不禁皱起了眉头:字又宽又大,格子填得满满的。于是,王老师打趣道:"海明啊,你的字该减肥了。"改到江涛的作业时,看到他的作业本被涂改得乱七八糟,难看极了。于是,王老师又随口说道:"江涛,给你的作业本美美容吧!"课后,几个调皮的学生把王老师围住了,"王老师,你说话真好玩,如果你总能这样批评就好了"。     

帮学生摆脱“班主任情结”

“你们快起来,这样活动不卫生也不文明!”……“你又不是王老师（班主任）!”几个地上打滚的二年级孩子指着校长淘气道——这是校长在周前会上向老师们讲述的一段无奈又尴尬的师生对话。     

校园追逐为何屡禁不止

警报响起,两月一次的消防应急演练照例举行,看着学生轻车熟路地跑向操场集合,感觉开展这样的活动似有必要。演练结束,猝不及防被几个快速追逐的学生撞了个“底朝天”,摸着痛处,正想劝诫学生一番,没想到他们早已“销声匿迹”。看来他们早就习惯了这样的追逐活动,根本不顾及活动的危险性。想起刚才那惊险的一幕,不禁想问：校园追逐现象带来的安全隐患难道不应该引起重视吗？带着疑问,笔者作了一番调查,发现校园追逐、楼梯攀爬等现象在学校课间活动中十分普遍,很多班主任反映,校园追逐是校园安全伤害事件频发的主要原因。一边是“愈演愈烈”的安全演练,一边是被漠视却伤害频发的校园追逐,是什么原因导致了学校安全教育的“偏科”现象呢？     

短信大战

我经常看见爸爸用手机忙个不停地发短信。我想那一定很带劲。怀着好奇心，我趁爸爸洗澡时，偷偷拿走了他的手机，躲进自己的房间里。我学着爸爸的样子，翘着二郎腿，专心地发起了短信，开始了一场短信大战。     

本期有奖竞答

一、2被7除余数是几?二、某单位向西北地区某村捐赠寒衣若干件。每户分5件,还余99件;每户增加2件,仍然余33件。每户应分多少件可正好分完?本期有奖竞答!浙江@樊周明     

多给孩子品行成长的空间

“雷锋月”过后，班里举行汇报评比。学生争先恐后地汇报自己的成果，以期得到那枚令人称羡的“品行示范章”。扶老人过马路，为残疾人、老人让座，访问敬老院，打扫社区卫生……听着孩子们的汇报，我很欣慰。